«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
87
ЗНАЧЕНИЕ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ 
РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Н. Фазилова
Старший преподаватель кафедры «Дошкольное образование»
Университета Пучон в Ташкенте
Аннотация.
В последнее время требования к обучению, воспитанию, развитию детей повышаются. А 
вместе с тем, увеличиваются у детей трудности с учебой, нарушения поведения, несмотря на достойное 
воспитание и хорошую обстановку в семье. Подобные трудности нередко являются следствием 
нарушения сенсорной интеграции. В данной статье рассматривается значение сенсорной интеграции и 
игры, упражнения для профилактики речевых нарушений.
Ключевые слова:
сенсорная интеграция, органы чувств, ритмы организма, моторика, фонематический 
слух, обработка, синтез.
Здоровое развитие подрастающего поколения напрямую зависит от образа жизни и факторов 
окружающей среды. Сложно представить жизнь современного человека без гаджетов: телефонов, 
компьютеров, планшетов. Порой обязанности по воспитанию и развитию детей также переложены на 
электронные приспособления, и они постепенно начинают замещать книги и игрушки. Дети проявляют 
интерес к технике уже с пеленок, ведь видят, насколько это интересно взрослым. В этом, несомненно, 
есть свои плюсы. Некоторые компьютерные игры, приложения, познавательные мультфильмы 
способствуют развитию высших психических процессов, решают образовательные и воспитательные 
задачи, являются вспомогательным методом в педагогическом процессе. Однако, в раннем возрасте, 
когда только формируется образное мышление, развивающие мультфильмы и компьютерные игры не 
оказывают указанного действия. 
Слух, обоняние, зрение – то есть те виды чувствительности, с помощью которых воспринимаются 
находящиеся на расстоя нии от тела раздражители, начинают работать на более позд ней стадии развития. 
[2, c.16]
В раннем возрасте ведущей деятельностью выступает орудийно-предметная деятельность. Ребенку 
необходимо получать информацию от разных каналов восприятия. Для того чтобы сформировались 
полноценные представления о предметах и явлениях действительности, мало лишь зрительной и 
слуховой информации, ребенку обязательно нужно потрогать, ощутить предмет, выполнить определенные 
действия с ним.
Если ребенок родился здоровым, растет в условиях, богатых сенсорной информацией, не ограничен 
в движениях и изучении окружающей среды, получает необходимое общение и взаимодействие с 
близкими взрослыми, то, как правило, моторных, речевых нарушений, поведенческих проблем не 
возникает.
Ребенку необходимо самостоятельно двигаться, играть в подвижные коллективные игры, вступать в 
активное взаимодействие с окружающим миром. В большинстве случаев этого не хватает современным 
детям. Отсюда и вытекают проблемы с концентрацией, устойчивостью и переключаемостью внимания, 
обучением в школе, наблюдается моторная неловкость, эмоциональная неустойчивость, истощаемость 
нервной системы. 
Сенсорная интеграция – это процесс обработки, синтеза и систематизации сенсорной информации, 
полученной от нашего организма и окружающей среды.
В генах человека заложен базовый уровень сенсорной интеграции. Несмотря на то, что все 
дети рождаются со способностью к интеграции, им все равно придется развивать ее, по-разному 
взаимодействую с окружающим миром и приспосабливая свое тело и мозг к выполнению физических 
задач, с которыми человек сталкивается в детстве. [4, c24]
Детям с нарушениями сенсорной интеграции свойственны многие из этих характеристик: 
слабый мышечный тонус; задержка в формировании двигательного ответа на внешнее воздействие; 
замедленное развитие мелкой и крупной моторики; неспособность удерживать равновесие; проблемы 
с тактильным различением; аномальное пристрастие или отвращение к активности, требующей участия 
вестибулярного аппарата; незрелая осанка и походка; защитная реакция на сенсорные стимулы. [1, с.8]
Одной из распространенных проблем сегодня является задержка речевого развития, которая уже 
в раннем возрасте может свидетельствовать о нарушениях работы мозга. Некоторые дети слышат 
собеседника, но как будто не слушают, сказанное остается не воспринятым. Другие дети, напротив, 
понимают сказанное, но не справляются с артикуляцией.
При нарушениях обработки слуховой информации плохо переносят некоторую музыку, тембр 

---