«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

84 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
85
СПЕЦИФИКА ТЕХНОЛОГИИ ТАКСОНОМИИ 
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
П. Курбонмамадов
Старший преподаватель Университета Пучон в Ташкенте,
К. Рахимова 
Студентка 3-го курса Университета Пучон в Ташкенте
Аннотация.
В данной работе рассматриваются положительные аспекты и преимущества технологии 
таксономии Бенджамина Блума в процессе обучения детей. Специалистам дошкольных образовательных 
учреждений предлагается применять шестиуровневую таксономию в своей педагогической деятельности. 
Результатом использования данной технологии является не только приобретение и закрепление 
знаний, но и более эффективное получение новых навыков детьми, а также способность применять, 
использовать эти навыки в практической деятельности.
Ключевые слова:
освоение материала, приобретение навыков, когнитивное развитие, результаты 
обучения, эффективность преподавания, мыслительные операции, педагогическое образование.
На сегодняшний день в Республике Узбекистан образованию и воспитанию детей уделяется 
большое внимание. Каждый родитель стремится раскрыть в ребёнке потенциал и всячески старается 
способствовать его всестороннему развитию. Однако воспитание и формирование способностей детей 
происходит не только в семье, но и в дошкольных образовательных учреждениях. Поэтому, отдавая 
ребёнка в детский сад, родитель надеется на компетентность и профессионализм педагога. Специалисты 
в сфере образования разрабатывают достаточное количество эффективных и понятных моделей, 
помогающих педагогам в последовательном развитии навыков мышления детей дошкольного возраста, 
которые активно применяются на практике в процессе обучения. На наш взгляд, одной из успешных и 
эффективных моделей является разработанная Бенджамином Блумом технология таксономии. 
Таксономия – это система иерархически организованных образовательных задач, разработанная 
Б. Блумом и учёными Чикагского университета еще в середине 50-х годов ХХ века.
Впервые данная технология была описана в работе Блума «Таксономия образовательных задач». 
Думая о преподавании, он писал: «При обучении и оценивании учащихся следует помнить, что учение – 
это процесс, и что преподаватель должен добиваться продвижения мыслительных процессов учащихся 
на более высокие уровни – уровни синтеза и оценки» [1, с.5]. Сегодня таксономия повсеместно 
используется в западных учебных заведениях как в процессе преподавания образовательных программ, 
так и при методах оценивания. 
Итак, таксономия включает в себя три подхода: познавательный, эмоциональный, психомоторный. 
В каждой из этих сфер есть конкретная тактика: от простого к сложному. В познавательной сфере Блум 
рекомендовал таксономию умственного поведения, начиная с обычного воссоздания фактов до способа 
анализа и оценки, тем самым добившись наибольших высот. Также он предложил шестиуровневую 
структуру: 1. Знание; 2. Понимание; 3. Применение; 4. Анализ; 5. Синтез; 6. Оценка.