016 йил апрелидаги 137-сонли буйруғи билан тасдиқланган ўқув режа ва дастур асосида тайёрланди

49-расм. Педагогик низо субъектларига кўрсатиладиган
педагогик-психологик ёрдам турлари
Усуллар 
Низони ҳал қилишнинг педагогик 
усуллари 
Низони ҳал қилишнинг
маъмурий усуллари 
1) суҳбат; 
2) илтимос; 
3) ишонтириш; 
4) низога киришувчиларга 
қўйилган талаблар ёки 
иштирокчиларнинг хатти-
ҳаракатлари нотўғрилигини
тушунтириш ва б.
1) низога киришувчилар 
манфаатларини куч билан бостириш; 
2) уларни бошқа ишга ўтказиш; 
3) низо қатнашчиларини турли 
кўринишларда ўзаро ажратиш; 
4) ахлоқ комиссиясининг қарори; 
5) раҳбар буйруғи; 
6) суд қарори 
48-расм. Низони ҳал қилишнинг педагогик ва маъмурий усуллари

---

142 
4. Замонавий педагог имиджи. 
Бугунги кунда “имидж” тушунчаси 
ишлаб чиқариш, савдо ва ўзаро муносабатлар жараёнида фаол 
қўлланилмоқда.
Ўқитувчиларнинг 
имиджи 
уларнинг 
шахси 
тўғрисида 
атрофдагиларга “маълумот” бериб қолмай, балки талабаларга самарали 
таъсир кўрсатиш воситаларидан бири саналади.
Талабаларга самарали таъсир кўрсата олиш учун педагог қандай 
имиджга эга бўлиши зарур. Педагогнинг имиджи унинг содда, озода, 
бежирим кийиниши, таълим-тарбия жараёнида ўқувчининг диққатини тез 
жалб этувчи турли ялтироқ безаклар (олтин, кумуш тақинчоқлар)дан 
фойдаланмаслиги, фасл, ёш, гавда тузилиши, юз қиёфаси, ҳатто, соч ранги 
ва турмагига мувофиқ кийинишида акс этади. Соч турмаги унинг эркин 
ишлашига ҳалақит қилмаслиги керак.
Педагогнинг касбий фаолиятига мос иш кийимига эга бўлиши 
талабаларга у томонидан кўрсатилаиган тарбиявий таъсир самараорлигини 
оширади. Зеро, иш кийими, энг аввало, педагогни тартибга ўргатади, 
қолаверса, унинг тартиблилиги талабалар ҳам намуна бўла олади.
Касбий фаолият педагогнинг пардоз мақсадларида турли ёрқин 
ранглар (қизил, қора, кўк, яшил, зарғалдоқ ва б. рангли тирноқ ва соч 
бўёқларидан) фойдаланмаслигини тақозо этади. Шунингдек, педагог 
таълим муассасасига ўта ҳашамдор, очиқ, ялтироқ либосларда келмаслиги 
зарур. Чунки ёрқин ранглар, ҳашамдор, очиқ, ялтироқ либослар
талабаларнинг эътиборини таълим олишдан четга тортади. Бу эса ўз-
ўзидан таълим сифати ва самарадорлигига зиён етказади.
Демак, “педагогик маҳорат” тушунчаси ўтган асрнинг 80-90-
йилларида илмий-педагогик жиҳатдан асосланган. Педагог кадрларни 
қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш тизимида “Инновацион 
таълим технологиялари ва педагогик компетентлик” модули негизида 
тингловчиларни педагогик маҳорат асослар билан таништириш мақсадга 
мувофиқдир. Педагогик маҳоратнинг таркибий элементлари билан 
танишиш улар томонидан педагогик техника, нутқ маданияти, педагогик 
деонтология, коммуникатив комптентлик каби сифатларни самарали 
ўзлаштириш, педагогик низоларга оқилона ёндашиш имкониятини беради. 
Моҳиятига кўра педагогик маҳорат яхлит тизим бўлиб, унинг 
таркибида педагогик билимдонлик, одоб, қобилият, мулоқот маданияти, 
релаксация, такт, техника, ижокорлик, тажриба ва маданият, коммуникатив 
Луғавий жиҳатдан 
“имидж”
(инг. “
image”)
тушунчаси “сиймо”, “тимсол”, 
“қиёфа” ва “образ” маъносини билдирса, мазмунан “жозиба”, 
“мафтункорлик” маъносини англатишга хизмат қилади