A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

2.4 Motivation 
2.4.1 Intrinsic and Extrinsic Motivation 
A person who is inspired or energised to do something is considered motivated whereas 
someone who has no drive or will to act is considered unmotivated (Ryan and Deci 2000). 
Intrinsic motivation is defined as doing an activity for the enjoyment of doing it whereas 
extrinsic motivation is defined as doing an activity in order to achieve some external 
reward (Ryan and Deci 2000). However, Malone (1980) warns that the distinction between 

---

25 
the terms is much fuzzier than this and that potential rewards may exist that are not easy to 
spot. 
One model of intrinsic motivation centres on the state of flow or being fully absorbed in an 
activity (Csikszentmihalyi 1990a). 
Concentration is so intense that there is no attention left over to think about anything 
irrelevant or to worry about problems. Self-consciousness disappears, and the sense of time 
becomes distorted. 
(Csikszentmihalyi 1990a, p.171) 
An analogous model is Self-Determination Theory (SDT, Deci and Ryan 1985) which 
deals with what motivates people to behave the way they do. According to SDT theory, 
humans are driven by three basic psychological needs - the need for choice or autonomy, 
the need for competence or mastery and the need for relatedness or a feeling of belonging 
to a social group (Deci and Vansteenkiste 2004).
2.4.2 Enjoyment and Engagement 
Enjoyment and engagement are two essential elements of “children’s playful learning 
experiences” (Xie 2008). Enjoyment refers to a person’s pleasure attributable to an object 
that causes pleasure and, according to SDT, intrinsic motivation is the principal source of 
enjoyment (Xie 2008). Garzotto (2007) found a correlation between enjoyment and 
learning and noted that children who experienced the most enjoyment were the ones who 
learned the most. Numerous have suggested that boosting children’s enjoyment will 
increase their intrinsic motivation and extend their participation in activities (Weiss cited in 
Xie 2008).
Engagement refers to cognitive engagement which is observed when learners devote 
continued, engaged attention to a task that requires cognitive effort (Stoney and Oliver 
1999) and valuable learning is generated by increasing engagement in complex mental 
activities(Corno and Mandinach cited in Stoney and Oliver 1999). 

---

26