158
самостоятельной работы всех обучающихся, управляемой с помощью
сетевого плана. План дает возможность студентам выполнять весь объем
заданий за семестр с индивидуальной скоростью и в индивидуальной
последовательности.
Главная особенность нашего варианта
адаптивной системы- широкое
использование различных технических средств, которое дает возможность
несколько изменить обычную методику адаптивной системы, повькив тем
самым ее эффективность. В целом порядок проведения занятий продолжает
у нас отрабатываться с тем чтобы найти наиболее удачные варианты. Сейчас
принята такая схема.
Из 90 минут занятия 25 минут отводится на коллективно-групповую и
65 – на самостоятельную работу студентов.
Рассмотрим детальнее
содержание этих двух основных видов учебной работы.
Коллективно-групповые занятия, в свою очередь, состоят из
аудирования и работы студентов над заданными текстами.
Аудирование, как правило, открывает собой занятие. Иногда правило
открывает собой занятие. Иногда преподаватель в течение 5 минут
рассказывает студентам о чем либо (тематика составляется заранее) на
иностранном языке: в случае непонимания
они задают преподавателю
вопросы по русски. Второй вариант проведения аудирования: студенты в
течение 5 минут слушают учебную магнитофонную запись и отвечают на
вопросы диктора (также 5 минут): ответы записываются на магнитофон.
Третий вариант однократное прослушивание студентами рассказа диктора,
после чего они в течение 5 минут письменно выполняет контрольный тест на
понимание этого рассказа. И наконец, четвертый вариант: с
заранее
подготовленным устным рассказом выступает кто-либо из студентов и затем
задает своим товарищам вопросы для контроля из понимания.
159
Второй вид коллективных занятий студентов -работа с заданными
текстами. Как правило, на каждом занятии изучается текст, с которым
студенты знакомились на предыдущем уроке и который составлял
содержание домашнего задания. Преподаватель дает 5 минут чтение текста
про себя и затем поручает студентам
ответить на вопросы по нему, двум
другим- перевести на русский наиболее трудные предложения, еще двум -
пересказать содержание двух абзацев или задать вопросы к ним, и .т.д. Этой
работой бывает охвачена вся группа.
В течение всего остального времени занятия студенты работают
самостоятельно, в основном с помощью технических средств. Здесь
предусмотрен целый ряд видов учебной работы. Это, например,
чтение и
проговаривание информационно –лексической программы (каждый учебной
кадр включает в себя слово, его перевод и предложение, закрепляющее это
слово в памяти студента). Еще один вид задания- повторение за диктором
или проговаривание одновременно с ним нового текста и деление его на
синтагмы. Назовем также выполнение грамматических упражнений с
ключами в парах, знакомство с лексикой словаря минимума следующей
темы, говорение в парах по пройденному материалу, ознакомительное
чтение и т. д.
Подчеркнем также, что широкое использование
адаптивной системы
заметно повышает интерес студентов к изучению иностранного языка,
развивает у них самостоятельность и навыки совместный работы,
товарищеской взаимопомощи.
Do'stlaringiz bilan baham: