Допускается использовать исключительно в образовательных целях


нетрадиционных учебно-воспитательных учреждений, альтернативных



Download 3,06 Mb.
Pdf ko'rish
bet52/289
Sana14.06.2022
Hajmi3,06 Mb.
#667198
TuriЗакон
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   289
Bog'liq
козлова дошкольная педагогика

нетрадиционных учебно-воспитательных учреждений, альтернативных


массовых
 школ,
 детских
 садов.
 
Для
нетрадиционных
учебно-воспитательных
учреждений характерны такие признаки, как специфичность целей и содержания
образования; добровольность при выборе родителями и их детьми учреждения
определенной направленности; относительная административная независимость; особая
атмосфера и нравственный климат, способствующие лучшей адаптации ребенка, его
многостороннему развитию.
К альтернативным образовательным учреждениям можно отнести некоторые гимназии,
лицеи, которые выбрали свой профиль и модель обучения (московская лингвистическая
гимназия с углубленным изучением английского и других иностранных языков, в том числе
древних; медико-философская школа-лицей при МГУ им. М.В. Ломоносова и др.).
Альтернативными образовательными учреждениями являются также детские сады и
школы Р. Штайнера, или так называемые вальдорфские
школы,
по модели которых
работают учебно-воспитательные учреждения в 25 странах мира, в том числе и России.
Созданная в начале 20-х гг. XX в. на основе религиозно-философского учения
(антропософии) педагогическая концепция Рудольфа Штайнера (1861 -1925) была
направлена на духовное развитие личности ребенка, раскрытие его способностей с
помощью особых упражнений. Стержень концепции образования составляют трудовая,
художественная, театрализованная виды деятельности ребенка. В вальдорфской школе нет
стабильных учебных планов, программ, учебников; отсутствует строгая регламентация
жизни учащихся. Дети учатся без оценок, лишены страха перед отчислением,
второгодничеством. К работе вальдорфских школ активно привлекаются семьи
воспитанников.
Другой пример нетрадиционного образования - школа Марии Монтессори (1870-1952).
В этой школе главной целью воспитания провозглашено формирование человека,
отвечающего за свои поступки, умеющего делать выводы и самостоятельно принимать
нетрадиционные решения в сложных ситуациях. Основу взаимодействия ребенка с
педагогом составляет правило: «Помоги мне это сделать самому». Значительное место в
образовательном процессе отводится работе ребенка с дидактическим материалом М.
Монтессори, устроенным по принципу автодидактизма.
Нетрадиционность отличает работу с детьми в национальных учебных заведениях,
которые возникают повсеместно (татарский, армянский, еврейский детские сады в Москве,
Санкт-Петербурге, христианская школа «Чистое сердце» и др.). Указанные заведения
реализуют в своей работе идеи и традиции национального воспитания, ведут обучение на
родном языке, знакомят с культурой, историей, религией народа.
Альтернативные учебно-воспитательные учреждения, дополняя и раздвигая рамки
государственной системы образования, предоставляют большие возможности для выбора
модели обучения и воспитания. Однако у общественности стран, где имеет место развитие
негосударственных образовательных заведений, возникает опасение, не противоречит ли
создание таких учреждений принципам демократизации просвещения, не станут ли они
фактором расслоения общества.
Задания
1. Изучите Закон РФ «Об образовании» (1992), выпишите принципы, на которых основывается
современная система образования в России, проследите специфику их реализации в общественном
дошкольном воспитании.
2. Познакомьтесь с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении:
выпишите его структуру и основное содержание каждого раздела.
3. Составьте схему «Система образования в России».
4. Объясните, что представляют собой альтернативные образовательные учреждения в нашей
стране и за рубежом, приведите примеры.
5. Проанализируйте свой образовательный путь, изобразите его в виде цепочки образовательных


учреждений, в которых вы воспитывались, обучались и обучаетесь в настоящее время, в каких
предполагаете продолжить образование.
6. Выскажите ваше мнение о роли и месте содержательного досуга, увлечений в системе
непрерывного образования, развития личности. Удовлетворение каких ваших общекультурных
потребностей положительно скажется на вашей профессиональной подготовке?

Download 3,06 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   289




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish