Ноябрь 2020 10-қисм

Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati:
1. Mirziyoev Sh.M. ““ERKIN vA FAROvON, DEMOKRATIK O‘zBEKISTON DAvLATINI 
BIRGALIKDA BARPO ETAMIz” - O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish 
tantanali marosimiga bagishlangan Oliy Majlis palatalarining qo‘shma majlisidagi nutq”” – T., 
2016
2. Mirziyoev Sh.M. ““qONuN uSTuvORLIGI vA INSON MANFAATLARINI 
TA’MINLASH – YuRT TARAqqIYOTI vA xALq FAROvONLIGINING GAROvI” – 
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganligining 24 yilligiga bag‘ishlangan 
tantanali marosimdagi ma’ruza 2016 yil 7 – dekabr” – T., 2016
3. Internet manbalari: www.google.uz., www.library.ziyonet.uz

---

45
Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
BOSHLANG‘ICH TA’LIMDA INNOvATSION TEXNOLOGIYALARDAN 
FOYDALANISHNING SAMARADORLIGI.
Ashurova Dilrabo Davronovna
Samarqand viloyati Paxtachi tuman 24-maktab 
Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi. 
Annotatsiya: 
ushbu maqolada boshlang‘ich sinf darslarida qo‘llaniladigan metodlar haqida 
bayon etilgan. 
Kalit so‘zlar
: innovatsion ta’lim, interfaol metod, baliq metodi, venn diogrammasi. 
Boshlang‘ich ta’lim umumta’lim maktablarining bosh bo‘g‘ini bo‘lgani sababli ana shu 
jarayonda o‘quvchi shaxsining mukammal rivojlanib borishiga ko‘proq e’tibor berish lozim. 
Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining mas’uliyatlari cheksizdir. ular maktab ostonasiga endigina 
qadam qo‘ygan o‘quvchilarni maktab hayotiga ko‘niktirib, zamonaviy bilim olishlariga yo‘l ochib 
beradilar. Bolalarning o‘qishga munosabatlari, aqliy salohiyatlari ana shu davrda shakllanadi. Bu 
ham boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining vazifasi mas’uliyatli ekanligini ko‘rsatadi.
Pedagogik texnologiyalar asosida tashkil etilgan darslar tashkiliy usullari, o‘tkazish 
metodlariga ko‘ra o‘quvchi ehtiyojiga mos tushishi kerak. Chunki bunday darslar bola ruhiyatiga 
yaqinroq bo‘ladi. O‘quvchilarning o‘quv materiallarini o‘zlashtirishga bo‘lgan qiziqish, xohish 
va istaklarini qo‘zg‘otish asosida maq sadga erishish motivatsiya bo‘lib, bu o‘qituvchi va 
o‘quvchilarning o‘zaro ichki yaqinlashuvidir.
Yoshlarni barkamol qilib yetishtirish jarayonida shaxsning tarbiyasi va har tomonlama 
rivojlanishini ta’minlashga e’tiborni kuchaytirish va ta’lim sohasida shaxsning tarbiyasi va har 
tomonlam a rivojlanishida ustunlikka erishishni ta’minlashdan iborat. Ta’lim-tarbiya jarayonining 
uch tarkibiy birligi - tarbiya, ta’lim, shaxsni rivojlantirish to‘liq darajada amalga oshirilishiga 
erishish lozim. Ta’lim-tarbiya ishida rasmiyatchilik va beparvolik kabi illatlardan voz kechish 
kerak. Bu maqsadda mustaqil fikrlaydigan shaxsni tarbiyalashga yo‘naltirilgan yangi uslub va 
vositalar ishlab chiqilishi va joriy etilishi zarur. Bugungi kunda pedagogikada o‘quvchi-yoshlarn-
ing ta’lim jarayonidagi faolligini oshirishga qaratilgan bir nechta o‘qitish uslublari ishlab chiqil-
gan: muammoli o‘qitish, ish faoliyatini ifodalovchi o‘yinlar, rolli o‘yinlar, mavzuli o‘qitish va 
boshqalar. Buning uchun har bir mashg‘ulotga tayyorgarlik pedagogik izlanishni ko‘zda tutishi, 
yuksak kasbiy bilim va mahoratni, ishda ijodiy yondashuv va ko‘p vaqtni sarflashni talab qiladi. 
Chunki har bir o‘tiladigan mashg‘ulot ishlanmasi o‘ziga xos xususiyatga ega va takrorlanmasdir. 
Innovatsion texnologiyalardan dars jarayonida foydalanishning o‘ziga xosligi shundaki, ular 
o‘qituvchi va o‘quvchilarning birgalikdagi faoliyati orqali amalga oshiriladi. O‘qitish jarayoni 
o‘qituvchi va o‘quvchilarni o‘z ichiga oladi. O‘qituvchining faoliyati materialini bayon qilish, 
o‘quvchilarning fanga bo‘lgan qiziqishlarini orttirish, fikrini teranlashtirish va e’tiqodini 
shakllantirish, o‘quvchilarning mustaqil mashg‘ulotlariga rahbarlik qilish, ularning bilim, 
ko‘nikma va malakalarini tekshirish hamda baholashdan iborat.
Dars jarayonida “Aqliy hujum”, “Kichik guruhlarda ishlash”, “Charxpalak”, “Insert”, “venn 
diagrammasi” kabi interfaol metodlardan o‘rinli foydalanish, dars samaradorligini oshiradi.