Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

ўқиш малакаси холатини текширишнинг ҳожати йўқ. Комиссияга
юборилгунча мактабда ўқиган болаларнинг ўқиш ва ёзиш малакалари
ўтилган материал ҳажмида текширилади.
Барча холатларда болаларнинг билимларини улар ўқиётган синф
дастури материалидан бошлаб текшириш лозим. Сўнгра болаларнинг
билимлари куйи синфларда ўтилган дастур материали асосида аникланади.
Комиссияда асосий эътиборни боланинг мактаб малакалари ва
билимлари холати, энг аввало ўқиш, ёзиш, хисоблаш малакалари холатини
текширишга қаратиш лозим.
Педагогик текширишнинг мақсади ўзлаоггиришнигина аниқлашдан
иборат бўлмай, 
балки аввало ушбу боланинг таълим 
олишдаги
кийинчиликларии и тахлил қилиш эканлигини эсдан чиқармаслик лозим.
Ўциш.
Уқиш малакасини эгаллаб олмаслик холлари турлича бўлиб,
баъзан уларни ажратиш анча мураккаб дир.
Қийинчиликлар ўқиш малакаевда хам, шунингдек, ўқишнинг мазмун
томонида ҳам кузатилади.
Ўқиш малакаси ўз ривожланишида бир қатор босқичлардан иборат
мураккаб йўлни босиб ўтади. Савод ўрганишга киришиб бола кўпинча товуш
таҳлилида қийналади. Бола катор холларда бўгинлаб ва сўзларни сидиргасига
ўқишни эгаллаб олишда кий нал ад и. Қийинчиликлар ҳарфларни эслаб
қолишда хам кузатилади. Ақли заиф болалар олий нерв фаолиятининг
хусусиятларидан келиб чиққан холда ўқнш малакаларини жуда қийинчилик
билан эгалл айдил ар ва унинг алохида боскичлари анча кўп вақтни талаб

---

қилади. Ақли заиф болаларда куп кузатиладиган огзаки нутқнинг нуксонлари
хам қатор кийинчиликларии келтириб чиқаради. Ҳар бир боланинг укишни
эгаллашдаги қийинчиликларини синчиклаб тахлил қилиш ва уларнинг