Актуальные проблемы преподавания физики в школе и вузе

разделу «Механические колебания и волны» для 9–10 классов. 
Волгоградский «танцующий» мост 
Волгоградский мост – автомобильный мост, через реку Волга в Волгограде, 
а также один из крупнейших объектов транспортной инфраструктуры рос-
сийского значения. 
Простым мостом через Волгу он перестал быть 20 мая 2010 года. В этот 
день на данном мосту было перекрыто автомобильное движение по автомо-
бильному переходу из-за сильного раскачивания конструкции под воздействием 
ветра. Очевидцы утверждали, что амплитуда колебаний доходила до полутора 
метров, что превышает установленную норму. После этого в 2011 году кон-
струкция моста была подвержена модернизации, в результате чего в него были 
установлены демпферы. 
Вопросы к кейсу: 
1. Какое явление объясняет понятие «танцующий» мост? Или: о каком яв-
лении в данной ситуации идет речь? 
2. Какие меры можно предпринять, чтобы мост больше не танцевал? 
В ходе работы над кейсом учащиеся просматривают дополнительную ин-
формацию о данном событии в Интернете, в различных публикациях электрон-
ных СМИ и в видеороликах. Работа над кейсом вызывает положительные эмо-
ции у учащихся, что побуждает их найти дополнительные примеры проявления 
резонанса в природе и технике не только в России, но и во всем мире. В резуль-
тате учащиеся с интересом готовят к следующему занятию доклады и презента-
ции о проявлении резонанса в природе и технике и способах борьбы с ним. Так-
же работа с данным кейсом побуждает учащихся к занятию исследовательской 
деятельностью в виде проекта по предотвращению разрушительных последствий 
резонанса в технике и быту. 
В заключение следует отметить, что применение кейс-технологии выступает 
одним из факторов развития личности учащегося, повышения мотивации к обуче-
нию и изучению физики, является доказательной базой и демонстрацией приме-
нения теоретических знаний по физике в жизненной практике.