Faollashtirish omili sifatida

www.pedagoglar.uz
22-son 4 –to’plam fevral 2022 
Sahifa: 199 
в своем темпе, возвращаясь к непонятному, если это требуется, или изучать 
дальше. Но, тем не менее, каждый учитель должен помнить, что компьютер в 
учебном процессе не является педагогом, заместителем или аналогом самого 
учителя, компьютер - это средство развития детей, усиливающее и 
расширяющее возможности его познавательной деятельности. 
Компьютер предоставляет педагогу возможность высвобождения времени для 
творческой деятельности и создания индивидуальных образовательных 
маршрутов обучающихся. Для организации личностно-ориентированного 
образовательного процесса учителям русских языков необходимо овладеть 
методикой использования средств ИКТ. 
Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках русского языка 
различных типов способствует повышению интереса учащихся к предмету и 
активизации их речемыслительной деятельности, развитию навыков 
самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному формированию 
всех видов речевой деятельности. Систематическая работа с компьютерными 
заданиями формирует у обучающихся устойчивые навыки самостоятельной 
работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных 
заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого 
характера. процессе работы я пришла к выводу, что компьютерные технологии 
помогают: обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными 
материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие 
способности; 
делать занятия более наглядными; 
приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом; 
привлекать пассивных слушателей; 
обеспечивать моментальную обратную связь; 

---

www.pedagoglar.uz
22-son 4 –to’plam fevral 2022 
Sahifa: 200 
активизировать познавательную активность обучающихся, а, следовательно, 
желание изучать предмет; 
объективно оценивать действия обучающихся. 
Таким образом, использование ИКТ на уроках, сотрудничество учителей и 
обучающихся способствуют повышению мотивации к обучению, организации 
атмосферы свободного развития каждого ребѐнка, сопровождаемой радостью и 
высоким уровнем познавательной активности обучающегося. 
Литературы: 
Селевко Г.К. Современные образователные технологии: Учебное пособие. -М.: 
Народное образование, 1998. 
Толибов У., Усмонбоева М. Педагогик технологияларнинг татбикий асослари. – 
Тошкент,2006. 
Гольцева Е.В. Три разновидности диагностики в технологии проектирования 
учебного процесса // Творческая педагогика. – 2007. - № 2. – С. 98-102. 
Кунантаева Д. Д. Проблема определения детского игрового пространства // 
Воспитание школьника. – 2005. - № 6. – С. 21-23. 

---