78 nosriyalar 377 itabiralar profilga qaring foydalanuvchi yuklab olingan faylni yaxshilashni so'radi

Abstrakt
http://ijld.macrothink.org
Xalqaro ta'lim va rivojlanish jurnali
Institutlar: Buyuk Britaniya vs Bahrayn
Oliy ta’limda korporativ boshqaruv amaliyoti
Machine Translated by Google

---

Xalqaro ta'lim va rivojlanish jurnali
http://ijld.macrothink.org
ISSN 2164-4063
2018, jild. 8, ÿ 4
23
Kalit so'zlar: Etakchilik, boshqaruv, oliy ta'lim, tashkiliy nazariya, Buyuk Britaniya, Bahrayn Qirolligi
Aksariyat G'arb davlatlari yuqorida qayd etilgan taraqqiyotni amalga oshirish orqali boshqarishga harakat qilishdi
“Barcha OTMlarning 36% ga yaqini xususiy xususiyatga ega, xususiy boÿlak universitetlar esa Bahrayn,
Livan, Falastin, Qatar va Birlashgan Arab Amirliklaridagi barcha maktablarning 80% dan ortigÿiga
murojaat qiladi. Boshqa tomondan, xususiy maktablar Jazoir, Iroq, Liviya va Marokashdagi jami
maktablarning 20% dan kamini tashkil qiladi” (Wilkens, 2011).
madaniyat va ijtimoiy jihatlarning ushbu standartlarni qo'llash va tushunishga ta'siri. Arab dunyosida
ma'muriy choralarni qabul qilishning ahamiyati oliy ta'lim muassasalarining amaliyotini o'zgartirish va
ularning buyuklik va tajovuzkorlik qobiliyatini oshirish imkoniyatidadir. Shunday qilib, ilg'or ta'limning
sifati va hayotiyligi bilan bir qatorda, ayniqsa mahalliy va xalqaro miqyosda ularning hosildorligi va holati
bo'yicha avtonomiyani ta'minlaydi.
Aksincha, Buyuk Britaniya oliy ta'lim bo'limi strategiyasining o'zgarishining eng yuqori nuqtasida ma'lum
bo'lib, yaxshi ichki ma'muriyat yo'nalishlari, e'tiborga loyiq ochiq mas'uliyat va to'g'ridan-to'g'ri va yanada
asosli bajarilishi orqali sog'lom byudjet boshqaruvini jonlantirishga alohida e'tibor qaratdi (Vidovich va
Currie, 2011; Parker, 2012; Roulends, 2013). Hukumatlar tomonidan butun dunyo bo'ylab ochiq va
xususiy birlashmalarga majburlangan qonunchilikdagi o'zgarishlar va kelishuvlar ularning boshqaruv
o'yin rejalarini yaxshilash uchun mo'ljallangan (Shattock, 2013).
Badaviy yo'l-yo'riqli ta'lim jamg'armalari ushbu yangi muammolarni hal qilish uchun o'zlarining ichki
tuzilmalarini kuchaytirishlari va kelgusida yanada istiqbolli vaqtni izlashni taklif qilishlari kerak.
Garvard universitetining sobiq prezidenti Derek Bok "Agar siz ta'lim qimmat deb hisoblasangiz, jaholatga
harakat qiling" degan va Nelson Mandela ham "Ta'lim dunyoni o'zgartirish uchun ishlatishingiz mumkin
bo'lgan eng kuchli quroldir" dedi. So'nggi yigirma yil ichida oliy ta'lim sezilarli o'zgarishlarga guvoh bo'ldi
va ayniqsa arab dunyosida shovqinli harakatlar kuzatilmoqda. Ilgari ilmiy darajalarga ega bo'lishiga
qaramay, faqat elitaga berilgan, ammo XX asr o'rtalarida oliy ma'lumot ko'pchilik uchun ochiq bo'ldi.
Shunga qaramay, mehnat bozorida muayyan malaka va yuqori professional bitiruvchilarga bo'lgan talab
va klassik va oddiy bitiruvchilarning haqiqati o'rtasida tafovut mavjud.
“Barcha jamiyatlar oldidagi vazifa inson taraqqiyotini rag‘batlantiradigan, qo‘llab-quvvatlovchi va qo‘llab-
quvvatlovchi boshqaruv tizimini yaratishdir, ayniqsa, eng kambag‘al va eng chekka qatlamlar uchun.
Ammo boshqaruvning aniq ifodalangan kontseptsiyasini izlash endigina boshlandi” (UNDP, 1997a: 2).
Shubhasiz, arab dunyosi turli hududlarda, jumladan, ilg'or ta'limda tashkiliy jihatdan etishmovchilikka
qarshi turibdi. Ilg'or ta'lim - bu jamiyat o'zining bo'lajak kashshoflarini jalb qiladigan va umumiy aholi
ehtiyojlarini qondiradigan buloqdir (Altman, 1996). Shu yo‘nalishda arab jamiyati har qachongidan ham
ko‘proq ta’lim-tarbiya tashkilotini hozirgi muammolar va talablarni hal qilish uchun muayyan yakuniy
maqsad bilan qo‘llab-quvvatlashga muhtoj.