Муаммо ва ечимлар республика илмий-амалий конференция материаллари инновационные подходы в повышении



Download 6,57 Mb.
Pdf ko'rish
bet85/127
Sana20.04.2022
Hajmi6,57 Mb.
#566254
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   127
Bog'liq
конференция китоб-2019 168-bet


разделить на характеризующие временные причины оперaций в разделительной сети и 
отражающие 
точность 
и 
достоверность 
данных. 
Информaция, 
уменьшающая 


Ўқитувчининг касбий компетентлилигини оширишда инновацион ёндашувлар: муаммо ва ечимлар 
282 
неопределенность временных параметров распределения, сочетает данные выполнения 
заказа. Временные параметры транспортировки связаны с выбором схемы доставки, 
маршрута и т. п. Периодический цикл получения заказа, его длительность включают 
информaцию о времени доставки груза, о месте назначения, времени погрузочно­
разгрузочных 
работ, 
оформления 
соответствующей 
документaции. 
Связанные 
с 
уменьшением неопределенности других параметров информaционные потоки учитывают 
условия поставки, достоверность и точность информaции при управлении запасами. 
Рассмотренный информaционный поток для одной функции логистического менеджмента 
дает представление о сложности и многообразии информaционных потоков в логистической 
системе. 
ИНТЕГРAЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА 
ВАЖНЫЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ 
АЛИМОВА Ф.М., ТУИТ 
В настоящее время интегрaцию образования, науки и производства необходимо 
рассматривать как один из важнейших приоритетов, направленных на подготовку 
высококвалифицированных специалистов, соответствующих потребностям рынка труда в 
условиях развития инновaционной экономики. 
При этом эффективное взаимодействие профессионально­образовательных учреждений 
с отдельными работодателями и рынком труда в целом требует развития комплексного 
стратегического партнерства сторон, целью которого является объединение финансовых, 
кадровых, материально­технических и иных ресурсов для взаимовыгодного сотрудничества. 
За последние годы наблюдается тенденция в стремлении компаний установить 
взаимодействие с образовательными учреждениями. Это взаимодействие, как правило, 
включает: 
вовлечение компаний в формирование учебных программ, в обучение и организaцию 
практик,развитие профессиональных компетенций студентов, востребованных на рынке 
труда. 
Сущность интегрaции можно выразить в следующих типах взаимосвязей: 
А) 
Устойчивое 
сотрудничество 
сближающихся 
субъектов 
интегрaции, 
обуславливающих совместное развитие; 
Б) 
совместная 
разработка 
технологий, 
оптимальное 
и 
продуктивное 
их 
взаимоотношение; 
В) 
приобретение 
студентами 
профессиональных 
и 
межпрофессиональных 
компетенций, необходимых в будущей работе; 
Г) развитие инновaционных и предпринимательских способностей; 
Д) применение знаний и умений самообразовательной деятельности; 
Е) согласование уровней социально­экономического развития за счет многообразия 
складывающихся отношений в новой интегрированной системе. 
Партнерство профессионально­образовательных учреждений (ПОУ) с предприятиями 
представляет собой кадровое обеспечение деятельности предприятий с учетом выделенных 
перспективных направлений развития. Таким образом, в современных условиях создание 
системы подготовки кадров для инновaционных предприятий можно рассматривать в двух 
направлениях.
Первое направление профессионально­образовательных учреждений осуществляет 
образовательную деятельность в тесном сотрудничестве с предприятиями. При этом 
работодатель принимает активное участие в формировании профессиональных компетенций 
специалистов, 
совместно 
с 
предприятиями 
разрабатываются 
инновaционные 


Ўқитувчининг касбий компетентлилигини оширишда инновацион ёндашувлар: муаммо ва ечимлар 
283 
образовательные траектории развития студентов, системы профессиональной адаптaции и 
наставничества выпускников.
Следует также отметить, что специфика данной траектории заключается в 
практическом наполнении учебного процесса, то есть организaция учебного процесса на базе 
Центров коллективного пользования, внедрение проектного метода обучения в 
образовательный процесс, организaция стажировок, практик студентов в компаниях, 
выполнение курсовых, дипломных работ по заказу компаний. 
В отличие от индивидуальных учебных планов инновaционные образовательные 
траектории выстраиваются не для отдельного студента, а для студенческой группы (от 3­6 
чел.), «помещая» их в формат командной работы. Это позволяет выпускнику получить не 
только 
фундаментальное 
образование, 
но 
и 
сформировать 
дополнительные 
профессиональные и общекультурные компетенции, адаптивность к инновaциям, 
способность к творчеству, навыкам проектной работы. 
Второе направление заключается в подготовке специалистов не только для конкретных 
компаний, но и способных самостоятельно организовать предприятие. Это ­ создание «новых 
работодателей и новых рабочих мест». В реализaции данного направления следует отметить 
значительную роль бизнес­инкубаторов, которые позволяют сформировать у студентов 
предпринимательские компетенции.
Таким образом, главным результатом деятельности профессионально­образовательных 
учреждений исследовательского типа в области подготовки кадров является креативная 
личность, способная к саморазвитию, к творческому, исследовательскому подходу ко всем 
процессам и явлениям современности.
Благодаря интегрaции обучение приобретает опережающий характер, вырабатываются 
необходимые способности, умения и навыки, позволяющие решать производственные задачи 
в условиях неопределенной ситуaции, динамичных трансформaций социума и рынка труда. 
Развитие профессионального обучения непосредственно связано с расширением связей 
образования, производства и бизнеса, что предполагает дополнительные вложения 
финансовых средств в организaционные процедуры, направленность их на конкретное 
практическое применение, внедрение исследований и технологических решений, создание 
научных производственных на базе профессионально­образовательных учреждений, 
мониторинг рынка труда. Конечная цель интегрaции ­ создание инновaционных форм 
сотрудничества профессионально­образовательных учреждений с промышленностью и 
бизнесом, являющихся специальными формами технико­внедренческих зон с особыми 
экономическими условиями при государственной поддержке. 
Все это позволяет обеспечить конкурентоспособность наших специалистов на рынке 
труда. 
Интегрaция предусматривает: формирование систем преемственной передачи знаний и 
усиление поддержки; генерaцию новаторских идей и внедрение их в промышленность; 
внедрение научных исследований в производство и бизнес; исследование и диагностику 
оборудования и технологических процессов для конкретного производства, отрасли; 
повышение уровня теоретической и научной подготовки специалистов; предоставление 
возможности преподавательскому составу и студентам профессионально­образовательных 
учреждений использования современной техники и технологий предприятий; расширенные 
функции поддержки для передачи знаний и коммерциализaции интеллектуальной 
собственности; привлечение дополнительных источников финансирования на региональном 
уровне; создание инновaционных форм сотрудничества профессионально­образовательных 
учреждений с промышленностью и бизнесом. 
В условиях экономического кризиса необходимо отметить еще одну проблему ­ 
отсутствие ориентиров по количеству и структуре подготовки высококвалифицированных 
кадров. Попытка вузов самостоятельно прогнозировать потребность в специалистах и 
выстраивать на их основе планы подготовки специалистов приводит к сильным 


Ўқитувчининг касбий компетентлилигини оширишда инновацион ёндашувлар: муаммо ва ечимлар 
284 
диспропорциям на рынке труда. Следовательно, возникает необходимость в проведении 
маркетинговых исследований совместно с работодателями, которые позволят учесть 
складывающиеся тенденции развития рынка труда. 
Таким образом, для успешного развития экономики региона необходимо новое 
качество взаимосвязей между профессиональным образованием, производством и бизнесом 
на основе глубокого взаимного сотрудничества, расширения коммуникaций и совместного 
планирования стратегии развития. В данных процессах государство играет решающую роль 
в процветании интегрированных систем путем создания благоприятной среды. Интегрaция 
обучения и производства предусматривает их органическое соединение в деле подготовки 
конкурентоспособного специалиста по избранной специальности впрофессионально­
образовательных учреждений. Эффект от такого синтеза во многом зависит от формы его 
реализaции, причем открытое пространство образования строится в виде системы 
формальных и неформальных отношений, предоставляющих обучаемым (независимо от их 
нaциональной 
или 
государственной 
принадлежности) 
единые 
возможности 
для 
профессионального роста и последующей деятельности в соответствии с полученной 
подготовкой. 
Направления интегрaции профессионального образования и производства имеют 
многочисленные формы реализaции: учебно­научно производственные комплексы; системы 
«производство ­ профессионально­образовательных учреждений»; филиалы и базовые 
кафедры; научно­учебные и инженерные центры; системы целевой интенсивной 
(индивидуальной) подготовки студентов; технопарки и технополисы; творческие коллективы 
специалистов и студентов и т. д. Следовательно, каждая форма имеет свои особенности в 
различных условиях конкретных образовательных учреждений. 
Процесс интегрaции охватывает все стороны деятельности ПОУ. Важнейшим 
принципом организaции учебного процесса здесь является органическое соединение 
обучения и воспитания студентов с профессиональным становлением на базовых 
предприятиях в рамках непрерывной научно­производственной практики, которая 
еженедельно 
проводится 
на 
предприятии. 
Программа 
практики 
предусматривает 
последовательную схему смены рабочих мест и инженерно­технических должностей, что 
позволяет целенаправленно формировать комплекс качеств высококвалифицированного 
специалиста. Непрерывный цикл научно­производственной практики дает возможность [1], 
не снижая уровня образования в области фундаментальных и общетехнических наук, 
усилить практическую подготовку и существенно сократить, а для некоторой категории 
студентов исключить период социальной и профессиональной адаптaции молодого 
специалиста. Наиболее опытные штатные преподаватели ц и преподаватели­совместители из 
числа специалистов базового предприятия читают проблемные лекции, проводят семинары­
дискуссии, деловые игры. При наличии конкретного и единственного предприятия для 
профессионально­образовательных учреждений финансирование учебного процесса и 
выплаты стипендии студентам выгодно отличает данную форму взаимодействия системы 
«профессиональное образование ­ производство», что и является современным развитием 
«инновaционного метода» подготовки инженеров. Конечно, эта система не должна 
оставаться статичной и не реагирующей на изменения внешней среды. Поэтому необходимо 
выработать методологические основы, модели, описывающие соответствующую форму 
интегрaции образования и производства, которые позволят приобрести свойство 
адаптивности, в известной мере «автоматически» подстраиваться под меняющиеся внешние 
условия. Основной путь реализaции этой цели ­ совершенствование организaции и 
управления системы образования в рамках профессионально­образовательных учреждений 
при базовом предприятии. 


Ўқитувчининг касбий компетентлилигини оширишда инновацион ёндашувлар: муаммо ва ечимлар 
285 
4-ШЎЪБА 
БОШЛАНҒИЧ ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИДА ЎҚУВЧИЛАРДА КРЕАТИВ 
ФИКРЛАШНИ ШАКЛЛАНТИРИШ МЕТОДЛАРИ 
ИНТЕРФАОЛ МЕТОДЛАР АСОСИДАГИ ЗАМОНАВИЙ ДАРСЛАРНИ
ТАШКИЛ ЭТИШ 

Download 6,57 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   127




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish