|
Древнй Рим
. Художественное наследие Древнего Рима значительно по
своей ценности для мировой культуры. Но оно носит иной характер, нежели
греческое. Все дело в мировоззрении римлян. Художественная фантазия была
прозаичнее греческой, их мировосприятие – более практичным. Римляне
создали свой прекрасный театр, острую комедию, мемуарную литературу,
выработали кодекс законов (римское право явилось основой всей европейской
юриспруденции), новые формы в архитектуре (открытие бетона дало новые
конструктивные возможности строительства гигантских зданий и сводчатых
перекрытий) и в изобразительном искусстве (исторический рельеф,
реалистический скульптурный портрет, статуарную скульптуру, интереснейшие
примеры монументальной живописи).
После завоевания Греции Римом началось более тесное знакомство с
греческим искусством, которое римляне почитали за образец. Тогда и появилось
помимо подлинников много копий с прославленных греческих произведений
Мирона, Фидия, Скопаса, Праксителя, Лисиппа. Но поэтического вдохновения
греческого искусства, самого отношения к художнику как к избраннику богов,
наделивших его талантом, в Риме не было никогда.
18
Отсюда и система художественного образования, дававшая лишь навыки
ремесленника высокого класса, копеиста. Ничего принципиально нового в
методику преподавания изобразительного искусства Рим не внес. Хотя
заниматься изобразительным искусством считалось хорошим тоном в высшем
римском обществе. Но это было не более чем дань моде.
Методы обучения в средневековом искусстве.
Средневековое
искусство – особая ступень в мировом художественном развитии. Одна из
его главнейших особенностей – тесная связь с религией, ее догмами, отсюда
спиритуализм, аскетичность. Религия и ее общественный институт – церковь
– была могущественной идеологической силой, важнейшим фактором
формирования всей феодальной культуры. Кроме того, церковь была
главным заказчиком искусства, а духовенство было единственным тогда
образованным классом. Поэтому религиозное мышление сформировало все
средневековое искусство. Образный строй и язык средневекового искусства
сложнее и экспрессивнее искусства античности, с большей драматической
глубиной передает оно внутренний мир человека. В нем ярче выражены
стремления постичь общие закономерности мироздания. Средневековый
мастер стремился создать грандиозную художественную картину мира в
архитектуре, монументальной живописи и скульптуре, украшавшей
средневековые храмы. Но в самой художественной системе, художественном
методе средневекового искусства была заложена ограниченность,
сказывающаяся, прежде всего в предельной условности, в символике и
аллегоризме образного языка, в жертву которым приносилась правдивая
передача красоты физического тела. В эпоху средневековья достижения
реалистического искусства были преданы забвению. Художники не знали ни
тех принципов построения изображения на плоскости, которыми
пользовались великие мастера Древней Греции, ни достижений в области
методики обучения, с помощью которых те воспитывали замечательных
рисовальщиков и живописцев. Безвозвратно погибли драгоценные рукописи -
теоретические труды великих художников, а также многие прославленные
произведения, которые могли служить образцами. За короткий срок были
забыты и растеряны традиции реалистического искусства, рисунок стал
условным и схематичным.
Изобразительное искусство строилось без опоры на науку – только
внимание и верный глаз художника. Основа обучения в этот период –
механическое копирование. Одна из попыток теоретически обосновать
закономерности построения в рисунке различных форм предметов
принадлежит Виллару де Оннекуру. Художник идет не от закономерностей
строения форм природы к рисунку, а, наоборот, от рисунка к отвлеченным
математическим расчетам.
Византийское искусство отличались большей каноничностью по
сравнению с искусством средневековой Европы. И здесь практиковалась
работа по образцам. До наших дней дошел интересный труд по методике
изобразительного искусства Византии. Это – «Ерминия, или Наставления в
19
живописном искусстве» 1701-1745 г.г., написанное афонским монахом
Дионисием из Фурны (Фурнографиотом). В ней содержится много фактов,
касающихся ремесла живописца (как сделать копию, угли, кисти, клеи,
грунтовки, подробные инструкции о способе написания ликов, одежд) и
многое другое.
Итак, в этот период развитие рисования как учебной дисциплины было
приостановлено, основной метод обучения – копирование по образцам,
способствовавший развитию ремесленного труда. Обучение рисованию
проходило у мастера, который не соблюдал ни строгой системы, ни четких
методов обучения. В основном ученики занимались самостоятельно,
приглядываясь к работе мастера. Чтобы возродить былое искусство,
восстановить методы реалистического рисунка, нужно было начинать все
сначала. Это выпало на долю художников эпохи Возрождения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
