99
научных областей знания. Престижность вуза определяется уровнем
его исследовательской деятельности. В университетах функционируют
научно-исследовательские
центры или институты, которые
осуществляют основной объем исследовательских разработок.
Частные
университеты составляют около 70 % всего
университетского сектора. В отличие от государственных вузов они
лучше оборудованы и укомплектованы высококвалифицированными
преподавательскими кадрами. Частные университеты предлагают
специализированные знания и в своей деятельности тесно завязаны на
ведущие японские фирмы и корпорации.
Наиболее престижные
частные вузы Японии — университет Васэда (1882, 41 тыс.), Кэйо
(1857, 36 тыс.), Мэйдзи (1923, 33 тыс.). Плата за обучение достаточно
высока, превышает в несколько раз плату за обучение в
государственном университете. Чем престижнее отделение вуза, тем
дороже обучение. Выбор таких специальностей, как право, медицина,
экономика, многократно увеличивает стоимость высшего образования
как в государственных, так и в частных вузах.
Муниципальные
вузы отличаются умеренной платой за обучение,
доступностью, отсутствием исследовательских разработок.
Италия. Система высшего образования развивается в сторону
разнообразия форм, что обусловлено комплексом факторов: различия
между севером и югом страны, что сказалось на структуре вузов и той
роли, которую играют университеты в южной и северной Италии;
специфике образовательных запросов, мотивации учения, социальной
принадлежности и перспективах трудоустройства студентов. Политика
правительства в сфере высшего образования менялась на протяжении
60—90-
х гг. XX в. В 60-е гг. идея
высшего образования была
чрезвычайно популярна в итальянском обществе, что объяснялось
экономическим подъемом в стране. В 1969 г. университет в Италии
становится массовым учебным заведением. Новая стратегия развития
высшего образования предусматривала обучение в стенах
университетов всех желающих,
имеющих диплом об окончании
средней школы. В сознании большинства населения окончание вуза
служило гарантией получения хорошо оплачиваемого места работы,
успешного продвижения по служебной лестнице.
В период экономической стагнации для многих молодых людей
университетский диплом уже не являлся важной жизненной
ориентацией, поскольку не давал гарантии трудоустройства. Рынок
100
рабочей силы в Италии в 70-е гг. XX в. был наводнен «белыми
воротничками», которые не могли найти работы. В
силу инерции
академическая степень еще продолжала сохранять символическую
ценность в глазах общественности. В итальянских университетах
растет число студентов, выходцев среднего класса. В это время
высшие слои общества стремятся дать своим детям образование в
дорогих и престижных вузах.
В 80-е гг. XX в. в высшей школе
Италии получает развитие
«неформальная дифференциация», связанная с перспективами
окончания того или иного факультета или вуза. Степень престижности
факультета или вуза обусловливала контингент студентов.
В 90-е гг. XX в. в итальянской высшей школе наблюдаются
тенденции, характерные для большинства европейских стран:
университетский сектор развивается параллельно с альтернативными
каналами высшего образования.
В целях повышения международной конкурентоспособности систем
высшего образования европейские государства взяли курс на
координацию политики в сфере высшего образования. В странах
Европы идет работа по
внедрению системы степеней, основанной на
двух циклах обучения: до дипломном (базовом) и последипломном.
Доступ ко второму циклу открывается после успешного завершения
первого цикла учебы (как минимум три года). Второй цикл должен
завершаться присуждением степени магистра и (или) доктора.
На рубеже XX—XXI вв. 29 европейских государств определили
стратегию развития высшего образования,
закрепив ее в ряде
совместных деклараций и коммюнике (Сорбоннская декларация 1998
г., Болонская декларация 1999 г., Пражское коммюнике 2001 г.). В
этих программных документах фактически определены основные
направления развития высшего образования на ближайшие 10 лет. В
ряде стран предпринимаются попытки реформирования системы
подготовки кадров с целью ее приближения к общеевропейским
стандартам.
В
Do'stlaringiz bilan baham: 
