Б. М. Умаров, Ш. С. Шойимова

олншига йул куймаслик учун нима килиш керак?
Энг асосийси - иштирокчиларга эмас, муаммога диккат каратиш; салбий 
эмоциялар намоён булишини олдини олиш ва хавф туйгусини бартараф 
этиш. Агар конфликтдан аввал таълим олувчилар дустлашган булса, 
агар
улар конфликтларни хал этишни билса, уларга юзага келган муаммони хал 
этишда ёрдам бера оладиган кимдир булса, буларнинг хаммасини бажариш 
осонрок булади.
Биз одатда конфликтга кандай реакция киламиз? Конфликтга 
агрессив жавоб берамиз, яъни жисмоний, суз билан, ёки бошка хар кандай 
усулда ракибни енгишга хдракат киламиз. Ёки катталарга, обрули 
кишилар га, ёки кучлирок булган ва бизни химоя кила оладиган кишиларга 
мурожаат 
киламиз. 
Ёки 
оддийгина вазиятга эътибор 
бермаймиз. 
Юкоридагилардан ташкари, конфликтли вазиятларни хал этишнинг жуда 
куп бошка усуллари хам бор. Конфликт томонлари, конфликтнинг 
энг 
яхши 
Хал этилиши - иккала томонни мураккаб вазиятдан кониккан холда чикиши 
эканлигини тушуниши туб ахамиятга эга. Лекин, эхгимол, конфликтли 
вазиятларда узини тутиш тажрибасини орттириш ва конфликтларни унумли 
хал этишнинг шахеий ресурсларини шакллантириш ундан хам купрок 
ахамиятга эга булади.
Конфликтларни хал этиш. Конфликт - зиддиятлар кескинлашу- 
вининг энг кучли холатидир. Конфликт юзага келишининг сабабларини,
202

---

конфликт кечишининг хусусиятларини тушуниш, конфликтли вазиятларни 
хал этишнинг оптимал усулларини топа олиш хар бир педагог учун хам 
тадкикот, хам амалий максадларда зарур булади.
Конфликтнинг сабабини аниклаш учун, унинг тузилишига оид асосий 
билимларни эгаллаш етарли эмас, чунки улар конфликгларнинг умумий 
жихатларини кайд этади. Шу билан бирга, педагогик конфликтлар юзага 
келишининг турли сабаблари бор, буларга у ёки бу таълим муассасасида 
таълим-тарбия жараёнини ташкил этишнинг объектив шарт-шароитлари, 
гурух ичидаги ёки шахслараро узаро муносабатлар кескинлашувига олиб