Методические рекомендации для педагогов Разработчики специалисты гбоу со «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ладо»

Буллинг
– 
травля детей сверстниками в детских коллективах, повторяющаяся агрессия по 
отношению к определенному человеку, включающая в себя принуждение и злоупотребление.
Буллинг может проявляться в физическом насилии, угрозах, а также вербальной агрессии и 
унижении, злоупотреблении силой (властью) для подавления и оскорбления. 
Термин получил распространение первоначально в англоязычной литературе, 

им обозна-
чают физический или психологический террор по отношению к ребенку со стороны однокласс-
ников. Буллинг может быть физическим (толчки, дерганье за волосы), вербальным (обидные 
насмешки) или социальным (бойкот). Сплетни, вербальные оскорбления и бойкоты являются 
наиболее часто встречающимися формами буллинга. Зарубежными исследователями (скандинав-
скими учеными Д. Олвеусом, Е. Роландом) описана "буллинг-структура" 

социальная система, 
включающая преследователей (агрессоров), их жертв и наблюдателей (свидетели происходящего 
и поддерживающие агрессора). 

---

8 
Факторы, способствующие возникновению насилия и жестокого
обращения с детьми 
Различные формы насилия над детьми могут быть вызваны семейными проблемами (соци-
альное неблагополучие семьи, наличие в ней эмоциональных или связанных с состоянием здоро-
вья сложностей), а также сочетанием специфических характерологических особенностей родите-
лей и ребенка. 
Выделяют две основные группы факторов, которые могут стать причинами возникновения 
насилия в семье.
1.
Особенности общества, в котором проявляется насилие: характер социально-
экономической формации, уровень безработицы, бедность, наличие гражданских войн и локаль-
ных военных действий, уровень преступности, слабость законов, отсутствие целостной и дей-
ственной системы защиты детей, а также установок общества с точки зрения терпимости к наси-
лию и жестокому обращению с детьми, убеждение, что физические наказания являются эффек-
тивным способом воспитания. 
2.
Особенности семьи и характером семейных отношений, в которых воспитывается ре-
бенок.
Факторы, способствующие физическому и (или) психологическому насилию в семье: 
1.
Социальные и ситуационные факторы
: 
-
длительные материальные проблемы, 
-
перенаселенность и стесненность, 
-
переживание острого или хронического стресса, 
-
изоляция родителей от привычного социального окружения, отсутствие поддержки, 
-
резкие изменения в социальной и экономической жизни, 
-
отношение общества к насилию как к допустимому методу воспитания детей,
-
вынужденная разлука с матерью на первых годах жизни. 
2.
Особенности семьи и родителей
: 
-
неуверенность в себе как в родителе, 
-
социальная нормативность, 
-
незрелость, молодой возраст родителей, 
-
вера в ценность физических наказаний, 
-
боязнь того, что ребенок «испортится», 
-
злоупотребление алкоголем, 
-
собственный детский опыт, связанный с насилием. 
3.
Особенности детей
:
-
чрезмерная подвижность, 
-
физические и умственные отклонения,
-
дети, к которым предъявляются неоправданные и нереалистичные ожидания, 
-
незапланированные и нежеланные дети. 
Факторы, способствующие сексуальному насилию в семье: 
-
бедность, 
-
наркомания и алкоголизм родителей, 
-
низкий уровень образования родителей, 
-
негативное отношение матери к беременности (нежеланный ребѐнок), 
-
наличие психических заболеваний у родителей, 
-
случаи насилия над детьми в семейном анамнезе, 
-
спутанность семейных ролей.

---

9 
Факторы, способствующие возникновению случаев буллинга: 
- предрасположенность к участию в буллинге при сочетании "сложного" характера ребенка 
с негативными родительскими установками и практиками, 
- социальная депривация детей (для преследователей и жертв), 
- плохое здоровье детей, низкий социальный статус, неудовлетворительные отношения со 
сверстниками, большие семьи, выраженное социальное неблагополучие, а также низкие компен-
саторные возможности семьи весьма характерны для жертв буллинга, 
- жертвами издевательств часто становятся ученики с умственными и физическими недо-
статками, 
- личностные особенности детей, такие как низкая самооценка (у жертв) и желание само-
утвердиться, стремление к превосходству (у агрессора), 
- позиции взрослых (педагогов, воспитателей) и администрации образовательных учрежде-
ний, которые могут подкреплять травлю.
Анализируя выявленные различия в распространенности травли, исследователи отмечают, 
что в их основе лежит неоднозначное отношение к мужественности, бытующее в школах. Если в 
среде педагогов и обучающихся культивируется дух насилия как неотъемлемый признак муж-
ского начала, неудивительно, что буллинг в этой школе будет практически узаконен. 
Факторы, способствующие возникновению позиций жертва / агрессор в случаях буллинга: 
1.
 
Особенности детей, которые чаще всего становятся «агрессорами»: 
- дети, в отношении которых осуществлялось физическое насилие; 
- уверенные в себе, склонные к доминированию; 
- дети, в семье которых заложена ранговость и используются агрессивные формы поведе-
ния. 
2.
 
Особенности детей, которые чаще становятся «жертвами»: 
-
дети с личностными особенностями (скромные, тихие); 
-
неуверенные в себе, склонные к подчинению; 
-
«странные» дети с моторной неловкостью; 
-
гиперактивные дети.