Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім беру уәзірлігі

 
2.3.2. Оқыту методтарын классификациялау.
Оқыту методтары өте көп болғандықтан, оларды бірнеше негіздеріне
қарай
 
топтастырып қараймыз. Оқыту методтарын классификациялаудың ғы-
лыми әдебиеттерде 20-дан астам түpi бар. Кейбір дидакттардың (Е.И.Петров-
ский, Е.Я.Голант, Д.О.Лордкипанидзе, т.б.) пікірінше, оқыту методтарын 
топтастыруда оқушылар білім алатын дерек көздерін есепке алу керек. 
И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин оқыту методтарын оқушылдардың үйреніп 
жатқан материалды меңгеруі бойынша оқу-танымдық қызметінен келіп шы-
ғып жіктеу керек дейді.
Осылардың ішінде ең көп тарағаны – И.Т. Огородников, К.А. Сорокин, 
Ю.К. Бабанский, Р.Г.Лемберг ұсынған оқыту методтарының топтастырылуы.
Р.Г. Лемберг оқыту методтарын үш топқа бөлген:
1) ауызша (
әңгіме, әңгіме-диспут, лекция, кітаппен жұмыс
);
2) көрнекілік (
суретпен сипаттау, демонстрация);
3) практикалық (
лабораториялық, практикалық жұмыстар
).
И.Ф. Харламов оқыту методтарын былайша жіктейді:
1) оқытушының білімді ауызша баяндау методы: 
әңгімелеу, түсіндіру, 
мектеп лекциясы, иллюстрация мен демонстрация;
2) оқыған материалдарды бекіту методы: 
әңгіме, кітаппен жұмыс істеу;
3) оқушылардың жаңа материалды түсiнyi және меңгеруi бойынша өзiн-
дiк жұмыстар методы: 
оқулықпен жұмыс істеу, лабораториялық жұмыс;

---

72 
4) білімдi іс жүзінде қолдану және iскерлiк пен дағдыны қалыптастыру 
бойынша оқу жұмыстарының методы: 
жазбаша және практикалық жатты-
ғулар, лабораториялық жұмыстар;
5) оқушылардың білімiн, іскерлігін және дағдысын тексерсеру, бағалау 
методы: 
оқушылардың жұмысын бақылау, ауызша сұрау, баға қою, бақылау 
жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру, программаландырған бақылау.
Соңғы кезде