Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім беру уәзірлігі

Білім беру жүйесін басқаруда ақпараттардың объективтілігі мен 
толықтылығы принципі. 
Білім беру жүйесін басқарудың тиімділігі ақпарат-
тардың көп және толық болуына байланысты. Егер ақпараттар анық, толық 
жиналмаса, яки шектен тыс көп болса, онда қаулы қабылдауда қиындықтар 
туындайды. 
Біз оқу-тәрбие процесінде оқушылардың үлгерімі туралы ақпараттарды 
жинаймыз, бірақ олардың қызығулары, мінез-құлқы, бағыты, оқу және оқу-дан 
тыс уақытта қалыптасуы туралы мағлұматтарды топтауға көңіл бөлмей-міз. 
Осының салдарынан тәрбие процесінде ауытқушылықтар кездеседі. 
Оқу орындарының жетекшісі өзінің қызметі барысында менеджер мінде-
тін де орындайды. Сондықтан ол қызмет дәуірінде бақылау, анкета, тест, инс-
труктивтік және методикалық материалдардан пайдалана алуы да керек. Оқу 
орындарының әкімшілігі мектеп ішіндегі ақпаратты басқару технологиясын 
істеп шығып, оны оқыту процесінде пайдалануға көп көңіл бөлуі керек. 
Басқару процесінде ақпараттардан тиімді пайдалану оқу орындары қыз-
метінің сапасын жоғарылатады. Басқару ақпараттары белгілеріне қарай әр-
түрлі болады: уақыты бойынша – күнделікті, айлық, ширектік, жылдық; бас-
қару функциясы бойынша – аналитикалық, баға берушілік, конструктивтік, 
ұйымдастырушылық; деректің келген жері бойынша – мектепішілік, басқар-
мадан, басқармадан тыс; қай мақсатта пайдалануы бойынша – директивтік, 
таныстырушылық, ұсынушылық. 
Ақпараттық банкті қалыптастыру, одан жедел пайдалана алу технология-
сы басқару ісін ғылыми ұйымдастыруды жеделдіреді. 

---

168 
 
4.1.4. Білім беру мекемелерінде ішкі басқарудың міндеттері. 
Білім беру мекемелерінде ішкі басқарудың өзіне тән ерекшеліктері мына 
міндеттерде анық көрінеді: 
1. Оқу-тәрбие процесін басқаруда педагогикалық талдау. 
2. Мақсатты белгілеу және жоспарлау. 
3. Басқаруда ұйымдастырушылық міндеттері. 
4. Басқаруда ішкі бақылау және тәртіпке салу. 
Оқу-тәрбие процесінің ұйымдастырылуы мен дамуына талдау жасамас-
тан тұрып, алдыңғы нәтижелерді қазіргілерімен салыстырмастан тұрып, оны 
басқаруға болмайды. 
Оқу орындарын басқарудың нәтижелі болуы жетекшінің де, оқытушы-
лардың да