Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 Рубинштейн ММ-
Указ. изд. С. 401. 
2
 Каптерев П.Ф.
Дидактические очерки. Пг., 1915. С. 145. 
3
 Девин П.
Указ. изд. С. 128. 
122 
потому что национальная карта сегодня чаще других разыгрывается 
в нашем нестабильном мире. 
Не забудем о тенденциях современного развития общества, о на­
бирающей силу мировой глобализации, о непрекращающихся попыт­
ках дестабилизации ситуации по принципу «разделяй и властвуй». 
Сегодняшние поколения должны расти в твердой уверенности, что 
единство и мир между людьми будут сохранены. 
Контрольная сумма — 142. I 
Итоговый тест L 
1. Определите понятие закона (закономерности) воспитания. 
2. Какие закономерности называются всеобщими? 
3. Какие закономерности относятся к общим? 
4. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
сложившихся воспитательных отношений. 
5. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
соответствия цели и организации действий по ее достижению. 
6. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
соответствия воспитания реалиям жизни. 
7. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
действия объективных и субъективных условий (факторов). 
8. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
интенсивности процессов воспитания и самовоспитания. 
9. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
активности участников воспитательного процесса. 
10. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
эффективности сопутствующих ему процессов — обучения, развития. 
11. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
объема и качества воспитательного воздействия. 
12. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
интенсивности воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанника. 
13. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
соответствия воспитательного воздействия уровню воспитанности. 
14. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
интенсивности и качества общения между воспитанниками. 
15. Проанализируйте зависимость продуктивности воспитания от 
согласования целей личности и целей общества (семьи, школы, 
средств массовой информации и т. д.). 
123 

---

16. Что такое принципы воспитания? 
17. Какими особенностями они отличаются? 
18. Какие общие положения входят в систему принципов воспи­
тания? 
19. Что значит общественная направленность воспитания? 
20. Каковы правила реализации этого принципа? 
21. В чем сущность принципа связи воспитания с жизнью, трудом? 
22. Как реализуются требования данного принципа? 
23. В чем сущность принципа опоры на положительное? 
24. Каковы правила его реализации? 
25. В чем сущность принципа гуманизации воспитания? 
26. Каковы правила осуществления данного принципа? 
27. В чем сущность личностного подхода к воспитанию? 
28. Какие вы знаете правила его реализации? 
29. В чем сущность принципа единства воспитательных воздей­
ствий? 
30. Раскройте основные правила его реализации.