|
Самовоспитание I
Неотъемлемая и, возможно, наиболее в а ж н а я часть всякого
воспитания —
самовоспитание,
работа воспитанника над со
бой с целью формирования положительных качеств и искоре
нения отрицательных.
81
Самовоспитание у школьника может развиваться без всякой
связи со школой или семьей. В таком случае трудно сказать,
куда оно может увести человека. Гораздо предпочтительнее, ко
гда самовоспитание превращается в направляемый и поддер
живаемый педагогом процесс, органически сочетаемый с общей
направленностью школьного, семейного, общественного воспи
тания.
Школа, педагоги, классные руководители самовоспитанию
школьников обязаны уделять самое пристальное внимание.
Ведь если ученик приобрел какие-то качества, которые не при
вивались в школе, значит, он усвоил их путем самовоспитания.
Если школа взяла здорового ребенка, а в 6 классе он начал
курить, налицо педагогический брак из-за того, что формиро
ванию растущего человека не уделялось должное внимание, вос
питание не сочеталось с самовоспитанием, не помогало ребен
ку в его работе над собой.
Классный руководитель создает условия для опережения ка
ждым воспитанником возрастных и психологических границ
своего развития. Известно, что человек ярче и полнее раскры
вает себя в деятельности и поступках, связанных с осознанием
необходимости своего внутреннего роста. Но одного осознания
недостаточно, требуется самовоспитание —переживание анало
гичных ситуаций и событий, упражнения, усилия.
Чтобы успешно руководить процессом самовоспитания, что
бы школьник доверился педагогу в своем личном и таком труд
ном взрослении, ему необходимо хорошо представлять общую
схему развития самовоспитания и достижения запроектирован
ных результатов. На уровне представлений школьника она мо
жет быть представлена так:
• мне интересно;
• я хочу;
• могу ли я?
• что нужно делать?
• как начинать;
• тренинг поведения;
• усвоение привычки;
• награда.
Как видим, действует стандартная схема тренинга поведе
ния. Сперва интерес, потом желание попробовать себя, сомне
ния, колебания, поиск информации, наконец постановка задачи
и последующий тренинг приводят школьника к усвоению
привычки. Для вредной будут неудобства и трудности, для
полезной — здоровье и радости. Воспитатель найдет простые
82
и доходчивые слова, чтобы разъяснить воспитанникам послед
ствия того или иного самовоспитания.
Начинается самовоспитание с
цели.
В детском и подростко
вом возрасте — это привлекательная мечта, достижение которой
выводит подрастающего человека на недоступное ему пока, но
страстно желаемое место в жизни. В более зрелом возрасте цель
трансформируется в жизненно важные планы. «Удовлетвори
те всем желаниям человека, но отнимите у него цель в жизни
и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явит
ся он. Следовательно, не удовлетворение желаний — то, что обык
новенно называют счастьем, а цель в жизни является сердцеви
ной человеческого достоинства и человеческого счастья», —
писал К.Д. Ушинский.
Немыслимых высот может достигнуть человек, подчинив
ший свою жизнь достижению намеченной цели, если только это
не пустые мечтания.
Детский и подростковый возрасты характеризуются неста
бильностью, непостоянством целей: сегодня хочется одного, зав
тра другого. Потому так трудно детям и их воспитателям орга
низовать действенное самовоспитание, ведь для него нужны:
• четко сформулированная цель,
• воля и настойчивость,
• планомерная, длительная деятельность,
• самоограничения,
• самоконтроль,
• время.
Великие, достойные и действенные цели диктуются самой жиз
нью . Могут быть, конечно, и другие цели, на которые уходит чело
веческая жизнь, тратятся энергия и время. Подавляющее число
«достижений», зафиксированных в «Книге рекордов Гиннесса»,
свидетельствует о неверно намеченных целях. Стоит ли так упор
но трудиться, чтобы отрастить самую длинную бороду, дальше
всех плюнуть, выпить больше всех пива? Человеку, который хва
стался тем, что может много выпить, Ходжа Насреддин заметил:
«Ты хвастаешься тем, что может любой осел».
Выбору правильной цели необходимо уделить главное вни
мание. Педагоги будут терпеливо, доходчиво направлять своих
воспитанников на достижение достойных человека целей. Но
сегодня не самые лучшие времена. Школе и ее скромным вос
питателям все труднее противостоять глобальному натиску сур
рогатных целей.
Мельтешат перед детьми и подростками ложные кумиры,
равняясь на которые, они мечтают выстроить свою жизнь.
83
«Западая» на приманки, молодые люди разрушают свое буду
щее. Классный руководитель поступит правильно, приведя, на
пример, прогноз одной из всемирно известных страховых ком
паний «Ныо Ингланд Лайф»: «Из каждых 100 молодых людей,
начинающих самостоятельную жизнь в 21 год, 16 не доживет
до 65 лет (т. е. до пенсионного возраста), 1 станет богатым чело
веком с годовым доходом свыше 100 тыс. долларов, 3 обеспечат
себе сносное существование, 33 будут вести борьбу за прожи
точный минимум, 16 - жить в условиях, близких к нищете,
32 останутся без средств к существованию».
Следовательно, самовоспитание большинству современных
школьников нужно для того, чтобы подготовиться к трудностям
реальной жизни. Его
Do'stlaringiz bilan baham: |
