Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

IV.
 Какой ответ среди задач гражданского воспитания непра­
вильный? 
1) Понимание ведущей идеи, объединяющей людей в многонацио­
нальном и поликультурном обществе; 
2) принятие гражданственности как общего для всех закона жизни; 
3) формирование знаний о культуре поведения в обществе; 
4) овладение знаниями о гражданском обществе; 
5) подготовка к жизни в гражданском обществе. 
V.
 Традиционными составными частями воспитания не являются: 
1) умственное воспитание; 
2) духовная зрелость; 
3) общая эрудиция; 
4) нравственное воспитание; 
5) духовное совершенствование; 
6)энциклопедичность знаний; 
7) физическое воспитание; 
8) эстетическое воспитание; 
9) трудовое и политехническое воспитание; 
10) интеллектуальное богатство. 
VI.
 Найдите номера ответов, подтверждающих роли челове­
ка, к выполнению которых его должно готовить воспитание. 
1) Воспитанный человек; 
2) знаток этикета; 
3) гуманист; 
4) эколог; 
5) природолюб; 
6) семьянин; 
7) гражданин; 
8) патриот; 
9)интернационалист; 
10) работник. 
Содержание или программы? 
Попробуем представить себе заказчика воспитательных ус­
луг на рынке. Чего он потребует? Скорее всего, он не станет 
вникать ни в цели воспитания, ни в его содержание. Он скажет 
просто: «Покажите мне программу, согласно которой вы будете 
осуществлять воспитательный процесс, скажите, какими будут 
конечные результаты и сколько все это будет стоить». Это 
47 
Работник 
Дисциплинированность и ответственность. 
Работоспособность и организованность. 
Общие, специальные и экономические знания. 
Политические знания. 
Творческое отношение к труду. 
Настойчивость, стремление быстро и качественно выполнить 
порученное дело. 
Профессиональная гордость, уважение к мастерству. 
Сознательность, вежливость, аккуратность. 
Эмоциональная производственная культура. 
Эстетическое отношение к труду, жизни, деятельности. 
Коллективизм, умение трудиться сообща. 
Инициативность, самостоятельность. 
Готовность много и плодотворно трудиться на благо страны, 
общества. 
Деловитость и предприимчивость. 
Ответственность за результаты труда. 
Уважение к людям труда, мастерам производства и др. 
Семьянин 
Трудолюбие, ответственность. 
Тактичность, вежливость, культура общения. 
Умение держать себя в обществе. 
Опрятность, чистоплотность, гигиенические навыки. 
Здоровье, привычка к активному образу жизни. 
Умение организовывать и проводить досуг. 
Разносторонняя образованность. 
Знание правовых норм, законов. 
Знание практической психологии, этики. 
Умение воспитывать детей. 
Психосексуальная подготовленность. 
Готовность вступить в брак и выполнять семейные обязан­
ности. 
Уважение к своим родителям, престарелым людям. 
Нетрудно заметить, что в выделенных сферах многие каче­
ства повторяются. Это свидетельствует об органичной целост­
ности воспитания всех качеств и сторон личности и указывает 
единственно верный путь достижения этой целостности — комп­
лексный подход к воспитанию. 
46 

---

г 
представлены полный перечень и характеристики всех качеств, 
которые в принципе могут быть сформированы воспитанием. Ра­
зумеется, общая программа не может регламентировать содер­
жания воспитания даже в параллельных классах, не говоря уже 
о корпоративных и индивидуальных заказчиках воспитательных 
услуг. Вот почему, опираясь на ориентировочную тематику, каж­
дый воспитатель обязан творчески подходить к определению 
конкретных элементов воспитанности, учитывая цели, кон­
кретные условия, уже достигнутый уровень воспитанности. 
Но зададимся вопросом — для кого предназначена такая про­
грамма, ведь общество уже расслоилось: что подходит для одного 
слоя, не подходит другому. Не будем брать верхний слой, слив­
ки общества, для которых общая программа ни к чему. Не бу­
дем брать и нижний слой, павших духом маргиналов, — им она 
тоже ни к чему. Средний слой нашего общества — здоровый, 
сильный, жизнеспособный, имеющий относительный достаток 
и уверенно смотрящий в завтрашний день, вот кто станет по­
требителем нашей программы. Он со своим здоровым прагма­
тизмом и трезвыми оценками реалий выбросит из нее все, что 
не требуется для жизни, добавит все что надо. 
Примерная программа 
воспитания 49 базисных качеств 
в средней общеобразовательной народной школе 
с наращиванием уровня сформированное™ 
от начального до высокого 
Начало программы: первый день ребенка в школе. 
Конец программы: последний день выпускника в школе. 
Ожидаемый результат: практическое поведение на основе полно­
го освоения базисных качеств. 
Гарантии: школа гарантирует надлежащий уровень воспитанно­
сти и принимает претензии в течении 10 лет. 
Стоимость программы. 
Поддержка программы: Правительство РФ, региональные органы 
власти, социальные институты, фонды, семья. 
Базисные качества человека, которые, вместе с семьей и всеми дру­
гими социальными институтами, будет формировать школа: 
Доброжелательность Приветливость 
Умеренность Дисциплинированность 
Активность Работоспособность 
Аккуратность Чувство долга 
Вежливость Чувство национальной гордости 
49 
профессионалам следует вникать в теорию и прочие тонкости. 
А потребитель требует качественной услуги. 
Получается, что цели, задачи, содержание воспитания 
должны быть переплавлены в