|
V.
Ответьте для себя. Если бы вам пришлось конструировать
технологию, то какие элементы из предложенных на выбор вы
бы исключили из технологии?
1) Изучение знаний;
2) организация процесса познания;
3) обучение по алгоритмам;
1
См.:
Анохина Г.М.
Технология личностно-адаптированной системы
обучения / Школьные технологии. 2003. № 3.
264
4) полная самостоятельность ученика;
5) личный выбор содержания;
6) партнерские отношения;
7) обучение укрупненными единицами;
8) свободное посещение занятий;
9) работа в малых группах;
10) отсутствие оценок.
Авторские модификации I
Авторская модификация
— это индивидуальное прочтение об
щей идеи и воплощение ее в практику в соответствии с личным
пониманием, конкретными возможностями. Сегодня в нашей
стране сотни прекрасно работающих учебно-воспитательных заве
дений, где трудятся тысячи хороших учителей. Лучшие образцы
наших технологий превосходят знаменитые западные системы.
Для нас они особенно ценны тем, что вписаны в наши реалии, соз
даны для наших условий.
Авторская система В.А. Караковского
В.А. Караковский, народный учитель СССР, академик, ди
ректор московской школы № 825. Его имя мы уже встречали
среди педагогов-новаторов, выступивших с идеями педагогики
сотрудничества. В школе № 825 эти идеи, развиваясь и совер
шенствуясь, воплотились в целостную технологию воспитания.
И хотя ядром воспитательной системы у В.А. Караковского
является сплоченный разновозрастный общешкольный коллек
тив, в ней наличествует много элементов, характерных для де
мократического свободного воспитания. «Обновление воспита
тельной системы 825-й, — пишет В.А. Караковский, — пошло
по пути актуализации».
Создана новая идеология школьной воспитательной систе
мы. В ее основе — общечеловеческие, вечные моральные цен
ности. Детей воспитывают на базисных понятиях:
• Земля — общий дом человечества.
• Отчизна — единственная для человека Родина.
• Семья — ближайшее окружение человека, его опора.
• Труд — основа человеческой жизни.
• Знания — необходимое для человека средство развития.
• Культура — духовное богатство человечества.
265
• Мир — главное условие существования Земли и человечества.
• Человек — высшая абсолютная ценность.
Для усвоения школьником главных ценностей, подчинения
своей жизни многочисленным требованиям, вытекающим из их
соблюдения, разработана и внедрена целостная система воспи
тательной работы. В ней в оптимальном сочетании соединены
общешкольные и классные воспитательные мероприятия. Го
довой цикл воспитательной работы концентрируется вокруг не
скольких ключевых дел школьного коллектива. Ключевые де
ла — это, как правило, яркие события, периоды повышенного
напряжения, воспитание «большими дозами».
Главным композиционным узлом системы является комму-
нарский сбор, который проводится во время весенних каникул
старшеклассниками, учителями и выпускниками. Его трудно
определить как отдельный вид работы, скорее это самостоятель
ная духовная ценность, феномен школьной культуры, пере
даваемый от поколения к поколению, действующая модель
оптимальных человеческих отношений. Сбор занимает по вре
мени меньше 1 % учебного года и тем не менее является силь
ным катализатором формирования чувства «мы», важнейшего
для осмысления и понимания каждым воспитанником своего
места в жизни, принадлежности к миру, стране, группе.
В школе действует система больших и малых традиций. Уже
много лет к Дню учителя, например, готовится специальная
творческая программа, в которой принимают участие все педа
гоги школы. Одна из ее частей — торжественный ритуал по
священия в учителя школы. Новое пополнение (а это обычно
выпускники школы) принимает обязательства трудиться в со
ответствии со школьными традициями, приумножать их и раз
вивать.
Не только учителя, но и воспитанники обязаны развивать
в себе семь добродетелей:
• верность школе,
• благонравие,
• честное отношение к делу,
• высокий профессионализм,
• стремление к самосовершенствованию,
• любовь к детям,
• уважение к администрации.
Перечень всех форм и методов воспитательной работы, при
меняемых в этой школе, занял бы слишком много места. Среди
них: общественный смотр знаний; работа штабов знаний; меж
предметные, интегрированные уроки; межвозрастные уроки;
266
разнообразные творческие работы учеников; учебно-воспита
тельная диагностика; перенесение на семью школьных форм ра
боты; взаимное обучение; уроки обмена; дополнительные уро
ки по выбору; профильные факультативы; зачетная система
обучения; уроки-бенефисы; уроки трех уровней; уроки под голу
бым небом; конкурс шпаргалок; создание ситуаций свободного
выбора; многовариативность заданий; партнерство учителей
и учеников; проведение уроков учениками педклассов; интег
рированные зачеты; защита идей; тихий опрос; путешествие
в страну тайн; клуб «почемучек»; читай-город; познавательный
КВН; исторические игры; педагогиада; защита фантастических
проектов; новые формы экзаменов; деловые и ролевые игры;
мозговая атака; университет старшеклассников; научная кон
ференция; брифинг; праздник знаний; суд над предметом; 60
секунд интересной информации; предметный ринг; посвящение
выпускников начальной школы в пятиклассники; работа учени
ков начальной школы на компьютерах; организация персональ
ных выставок учеников и учителей; работа на уроке справочного
бюро «Прямая линия»; практикум доброты; встречи на уроке;
интервью с историческим персонажем; пятиминутка рефлек
сии; конкурс вопросов; использование коммунарской методи
ки; встречи с интересом; обозреватели за круглым столом; час
вопросов и ответов; устный журнал «Необыкновенное рядом»;
«Что? Где? Когда?»; дидактические сказки; путешествие по
предмету; аукцион знаний; пятиминутка любознательных; ро
бинзонада; дидактический театр; азбука дидактических зна
ний; экскурсии; походы; экспедиции и т. д.
В школе № 825 ставка сделана на самоуправление. Три-четы
ре раза в году собирается большой совет — ученический актив
5—11 классов с классными руководителями, совет старшекласс
ников и все «взрослое» руководство школы. Особое место в вос
питательной системе школы занимает трехдневный лагерный
сбор актива. Образ жизни его — молодежная коммуна. Сбор,
считает В.А. Караковский, — идеальная модель воспитатель
ного коллектива, интегрированная форма воздействия на детей
и взрослых, позволяющая в короткий срок добиться высоких
результатов воспитания.
Какова результативность авторской технологии В.А. Кара-
ковского? Вне всякого сомнения, это значительный шаг вперед
в деле демократизации школы, превращения ее в открытую со
циальную систему, вывод учебно-воспитательного процесса за
рамки строгой регламентации, отход от жестких командно-
административных схем управления. Школа Караковского
267
движется в направлении свободного воспитания, предоставляя
своим воспитанникам больше шансов для закрепления в ры
ночном обществе. По отзывам прессы, ее выпускники легче впи
сываются в рыночные реалии, а это один из главных показате
лей правильности выбранного направления.
Do'stlaringiz bilan baham: |
