S’orienter aujourd’hui

Construire un projet
Ce travail psychologique doit amener l’élève (ou l’étudiant) à 
façonner son projet personnel. Autrement dit à analyser sa 
situation, mobiliser des ressources pertinentes et prendre des 
décisions – compétences qui le suivront tout au long de sa 
carrière et de sa vie. Plus spécifiquement, il s’agit pour lui :
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d’identifier ses centres d’intérêts en fonction, dans un pre-
mier temps, de ses aptitudes et de ses aspirations
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d’identifier le cursus voire le domaine d’activité ou le mé-
tier qui lui correspond
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de trouver les informations qui lui permettront d’affiner 
son choix.
Cela nécessite par exemple d’avoir documenté ses précédents 
choix (ce que permet l’application numérique Folios) afin de 
les valider ou de les invalider 
a posteriori et donc d’apprendre 
de ses erreurs. Cela exige aussi de garder ses distances par 
rapport aux discours et aux stéréotypes véhiculés par les 
proches ou les médias. Cela requiert en outre une capacité à 
retrouver dans la botte de foin des informations disponibles 
l’aiguille qui saura répondre à ses questions. 
38 -
Guichard Jean (2013), 
op. cit.
Quand le projet 
échoue
S’orienter est d’autant 
plus crucial que tous les 
projets n’aboutissent pas, 
loin de là, et qu’il faut 
donc être en mesure de 
rebondir.
C’est le cas des filières 
conclues par un concours 
telles que le Capes, par 
exemple. En 2016, les reçus 
ne représentaient que 
35 % des candidats. Que 
deviennent les autres ? 
Comme l’expliquent 
Dominique Bodin et 
Sophie Javerlhiac, 
« Tous les interviewés, 
sans exception aucune, 
évoquent le problème 
que, bien que lucides sur 
le fait qu’ils préparaient 
un concours et qu’ils 
étaient soumis aux 
aléas du résultat, bien 
que conscients de 
l’incertitude de l’avenir, 
ils n’ont finalement pas, 
réellement, envisagé 
l’échec et anticipé celui-
ci. »
Bodin Dominique et Javerlhiac 
Sophie (2016), 
Échouer aux 
concours et rebondir ? Céreq 
échanges
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