Образования, повышения квалификации и перепод

ней системы оценки качества образования
являются образовательные ре-
зультаты и условия образовательного процесса. 
Цели внутрилицейской системы оценки качества образования
: 

получение объективной информации о лицейской системе образования; 

поддержание устойчивого развития лицейской образовательной системы; 

оценка результатов реализации инноваций в лицейском образовании; 

сравнение качества образовательных услуг в различных классах и группах. 
Принципы развития системы оценки качества образования: 

комплексная оценка образовательной деятельности лицея; 

широкое понимание образовательных достижений: предметные и ключевые 
внепредметные компетентности, удовлетворенность образованием, степень 
участия в образовательном процессе, дальнейшее образование и карьера 
Директор 
Совет по качеству 
при директоре
Представитель ад-
министрации лицея 
(по качеству) 
кафедры
и МО 
Математики 
и 
информатики
Службы и вре-
менные группы 
по качеству 
Руководители
службы, 
группы по качеству 
Служба качества 
Центр оценки
качества 
Ест-научных 
дисциплин 
медиацентр 
.
. . 
психол.сл. 
НУС 
… 
Инфраструктура поддержки системы качества лицея: 

представители институтов и центров, занимающихся вопросами качества 
образования; 

представители родительской общественности. 

---

90
выпускника; 

открытость, доступность информации о состоянии и качестве образования, 
прозрачность процедур его оценки; 

минимум показателей в системе управления образованием; 

соблюдение морально-этических норм в отборе показателей; 

компетентностный подход; 

принятие управленческих решений по результатам оценки состояния 
образования. 
Критерии оценки определяем в соответствии с целями функционирования 
лицея; их количество минимально, но достаточно для оценки наиболее 
существенных параметров. Согласно Концепции общероссийской системы 
оценки качества образования наряду с оценкой образовательных достижений 
обучающихся, качества образовательных программ, оценка качества подразу-
мевает «оценку условий реализации образовательного процесса». 
В ходе первого этапа реализации программы экспериментальной работы 
создан