“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

763.
 
Қандай методлар интерфаол методлар саналади? 
Таълим жараёнида ўқувчилар ҳамда ўқитувчи ўртасида ҳамкорликни қарор 
топтириш, фаолликни ошириш таълим олувчилар томонидан билимларни 
самарали ўзлаштириш, уларда шахсий сифатларни ривожлантиришга
хизмат 
қиладиган методлар интерфаол методлар саналади. 
 
764.
 
Қандай ўйин дидактик ўйин саналади? 
Дидактик ўйин - ўрганилаётган объект, ҳодиса, жараёнларни 
моделлаштириш асосида ўқувчиларнинг билишга бўлган қизиқишлари, 
фаолликларини оширадиган ўқув фаолияти тури саналади. 
765.
 
Дидактик ўйинлар қандай аҳамиятга эга? 
Дидактик ўйинлар ўқувчилар томонидан ижтимоий-фойдали меҳнат ва 
ўқиш кўникмаларини фаол ўзлаштиришда муҳим аҳамиятга эга бўлиб, 
уларнинг аҳамияти натижалар билан эмас, балки жараённинг мазмуни ва 
кечиши билан белгиланади; бу каби ўйинлар болаларни ижтимоий 
муносабатлар жараёнида фаол иштирок этишга тайёрлайди, улардаги турли 
психологик зўриқишларни камайтиради. 
766.
 
Таълим воситалари нима?
Таълим воситалари ўқитиш самарадорлигини таъминловчи объектив 
(дарслик, ўқув қўлланмалари ва қуроллари, харита, диаграмма, плакат, расм, 
чизма, диопроектор, магнитафон, видеомагнитафон, ускуна, телевизор, радио, 
компьютер ва б.) ва субъектив (ўқитувчи нутқи, намунаси, муайян шахс ҳаёти, 
фаолиятига оид мисоллар ва б.) омиллар ҳисобланади. 
767.
 
Таълим натижаси (таълим маҳсули) деганда нимани англаш 
зарур?
Таълим натижаси (таълим маҳсули) деганда
 
таълим якунининг моҳиятини 
қайд этувчи тушунча; ўқув жараёнининг оқибати; белгиланган мақсадни амалга 
ошириш даражасини англаш зарур. 
768.
 
 Замонавий 
шароитда таълим мазмуни қандай ғояларга 
асосланади? 
Замонавий 
шароитда 
таълим 
мазмуни 
инсонийлаштириш, 
инсонпарварлаштириш, 
интеграциялаштириш, 
стандартлаштириш, 
кўп 
босқичликка 
асосланиш, 
амалийлаштириш, 
ахборотлаштириш, 

---

142 
индивидуаллаштириш, узлуксизлик каби ғояларга асосланади.