Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Каримов И.А. Наука должна служить прогрессу страны. – Ташкент: Ўзбекистон, 1996.
– Т. II. – С. 248-264. 
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA, PEDAGOGIK INNOVATIKA 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
6 
преподавателю определяются задачами, которые перед ним стоят. Для того, 
чтобы решать поставленные задачи, преподаватель прежде всего должен 
отлично знать предмет своей лекции, быть широко эрудированным в этой 
области и, конечно же, образованным, политически грамотным человеком.
Главным, ведущим всегда остается содержание лекции, ее высокая 
идейность, научность, информативность, актуальность и органическая 
связь с действительностью, жизнью народа. Вместе с тем, для 
формирования мотивации к креативной деятельности, созданию 
креативной микросреды, актуализации креативных свойств, имеющихся у 
обучаемых, овладения умениями представлять креативные достижения, 
формирования способности к рефлексии, а также обогащения 
профессионального и жизненного опыта эффективным методом является 
применение специально подобранных тренинговых занятий.
Под тренингами понимают такое обучение, в котором основное 
внимание уделяется практической отработке изучаемого материала, когда в 
процессе моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся 
имеют возможность развить и закрепить необходимые знания и навыки, 
изменить свое отношение к собственному опыту и применяемым в работе 
подходам. Понятие тренинг имеет общее собирательное значение. В 
тренингах обычно широко используются различные методы и техники 
активного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор 
конкретных ситуаций (Fallstudie) и групповые дискуссии. В 70-80-е годы 
XX века в Германии широкое распространение получили тренинги навыков 
делового общения для руководителей разных уровней, успех в выполнении 
должностных обязанностей которых определяется высоким уровнем 
сформированных навыков межличностного взаимодействия с другими 
людьми. Тренинг делового общения направлен на развитие у обучающихся 
не только эффективных навыков межличностного взаимодействия, но и на 
повышение общего уровня их компетентности в этой области.
В начале 90-х годов XX века, когда российские образовательные 
заведения повышения квалификации кадров только начинали знакомиться 
с западными методами обучения, большой популярностью среди 
руководителей пользовались следующие виды тренингов: тренинг навыков 
ведения переговоров, тренинг навыков проведения презентаций. Эти виды 
тренинга до сих пор актуальны при обучении руководителей, в частности, 
основам делового общения на иностранном языке.

---