Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
7 
В настоящее время в Германии в учреждениях повышения 
квалификации все большее распространение получают тренинги лидерских 
навыков руководителей, в ходе которых они осваивают различные аспекты 
управления, например, мотивация подчиненных, принятие решений, 
организация работы в командах и т. д. В результате такого тренингового 
обучения 
руководители 
не 
только 
анализируют 
сам 
процесс 
управленческой деятельности (планирование, принятие решений, оценка, 
контроль и др.), но и усваивают знания и алгоритмы решения 
управленческих задач и работают над развитием своего лидерского 
потенциала.
По мнению ряда исследователей, в основу построения таких 
тренинговых занятий должны быть положены следующие принципы: 
принцип создания мотивационной микросреды; принцип создания 
рефлексивной микросреды; принцип организации поисково-эвристической 
микросреды; принцип свободного выбора; принцип адекватного уровня 
трудностей; 
принцип 
учебных 
проблемных 
ситуаций; 
принцип 
чередования логической и эвристической деятельности; принцип 
активизации творческого мышления; принцип преемственности; принцип 
вовлеченности в процессе творчества
1
. 
На базе вышеизложенных принципов, основная стратегия 
тренинговых занятий должна быть ориентирована на создание 
возможности 
для 
развития 
способности 
креативного 
решения 
педагогических задач, готовности к дальнейшему собственному 
личностному и профессиональному росту на креативной основе. Вместе с 
тем, механизм реализации стратегии тренинговых занятий должен 
реализовываться посредством следующих функций: диагностическая 
функция, стимулирующая и формирующая функция, развивающая 
функция, обучающая функция, корректирующая функция, воспитательная 
функция
2
.
1