The innovative methods in teaching foreign languages: the role of skill and translation in teaching namangan, uzbekistan

Таълимнинг янгича парадигмаси ва компетенцияларни шакллантиришга 
йўналтирилган ёндашув таълим контенти ва методологиясини тубдан 
ўзгартиришни тақозо этади. 
1. Ўқитувчи ролининг трансформацияси. Ўқитувчи янгича ёндашув 
шароитида билимлар “транслятори”дан таълим жараёнини ташкил 
этувчи, лойиҳаловчи, модератор, фасилитатор бўлиши, таълим жараёнида 
позитив ҳамкорлик муҳитини ярата олиши керак. 
2. Мақсадлар таксономияси. Янгича таълим муҳитида мақсадлар доираси 
ҳам кенгаяди. Керакли маълумотларни эгаллашдан ташқари, билим 
олишга мотивация уйғотиш, олинган билимларни ҳаётда қўллашни 
билиш, ностандарт вазиятларда муаммоларнинг тўғри ечимини топиш 
каби мақсадлар пайдо бўлади. 
3. Таълим методлари. Компетенциявий ёндашув бола шахсига, унинг 
қизиқишлари ва тасаввурларини ривожлантиришга, мустақил илм 
излашга йўналтирилган услуб ҳамда интерфаол методларни қўллашни 
тақозо этади. 
4. Ўқувчилар билимини баҳолаш. Бунда фақат олинган билимлар 
баҳоланмасдан, балки тасаввур қобилияти, ижодий тафаккур, синтезлаш, 
таҳлил қилиш, масаланинг ностандарт йўлларини топа олиш каби 
компетенциялар мажмуи ҳисобга олинади. 
5. Таълим олиш муҳити. Компетенциявий ёндашувда таълим берувчи ва 
таълим олувчи ўртасидаги муносабатлар иерархияга эмас, балки позитив 
ҳамкорликка асосланади.[4] 
Компетенциявий ёндашувга асосланган таълим ўқувчиларда мустақил 
тафаккур, фаол фуқаролик позицияси, ташаббускорлик, медиаресурслардан ўз 
фаолиятида оқилона фойдаланиш, соғлом рақобат ҳамда толерантликни 
шакллантиради ҳамда маънавий-аҳлоқий, жисмоний, ақлий ҳислатларни камол 
топтиришга, жумладан, эзгуликни ҳимоя қилиш, тез ўзгарувчан, мураккаб 
дунёда ўз ўрнини топиш, альтруизм, дунёвий муаммоларни англаш, тўғри 
қарорлар қабул қила олиш, зарурий ҳаётий кўникмаларни эгаллаш, ўз хатти-
ҳаракатлари, қарорлари учун жавобгарлик ҳисси, шахсий имкониятларини 
рўёбга чиқариш, ахборотларни қабул қилиш ва ажрата олиш, абстракт, 
ижодий, мантиқий тасаввурни кенгайтиришга ҳизмат қилади. 
1. 
Kuchugurova N.D. Formirovanie professionalnoy kompetentnosti budushego 
spetsialista // Problemi i perspektivi pedagogicheskogo obrazovaniya v XXI 
veke. – M., 2000. – S. 360-362.
2. 
Базаров Т.Ю. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под
ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина. - 2-е изд., перераб. и
доп. - М.: ЮНИТИ, 2002.
3. 
Каримова В.М. Психология. Удув дулланма. - Т.: АДодирий
номидаги халд мероси нашриёти. «УАЖБНТ» маркази,
2002
4. 
Vvedenskiy V.N. Modelirovanie professionalnoy kompetentnosti pedagoga // 
Pedagogika. – 2003. – №10. – S. 51-55.
5. 
http://www.etf.europa.eu
 

---

158