161
Используя иностранный язык, студент также приобретает глубокие
профессиональные знания. Таким образом, трудно определить, где
заканчивается обучение языку и где начинается изучение предмета, или
наоборот.
Цель этой статьи - обсудить основные проблемы для учителей и учащихся
ESP в свете тематического содержания, обсудить готовность студентов к
изучению ESP, их отношение к изучению ESP с учетом предметного подхода.
Проблемы для учителя ESP. Одна из характеристик или даже критическая
особенность ESP заключается в том, что курс должен включать специальный
язык (особенно терминологию) и контент. В большинстве случаев учителя ESP
не являются специалистами в профессиональных областях студентов.
Вот почему основной проблемой в обучении ESP является борьба за
освоение языка и предмета. Учителям приходится учиться с текстами,
содержание которых они мало знают или ничего не знают. Кроме того, учитель
ESP является разработчиком учебной программы и отвечает за учебный
материал и оценку.
Основная проблема при разработке учебной программы состоит в том, что
разработчик программы ESP не является специалистом в конкретной области
(например, инженерным), поэтому он / она не может самостоятельно решить,
какие темы включать в программу, чтобы обеспечить требуемая терминология.
Ему также очень сложно организовать темы в наиболее подходящем порядке.
Следует проявлять осторожность, чтобы классы ESP не предшествовали темам
в специальных предметах, поскольку учитель ESP не является специалистом по
предмету, это может привести к недоразумениям. Более того, если тема уже
обсуждалась в специальном предмете, это мотивирует учащихся и дает им
уверенность в общении или обсуждении.
Учителя могут испытывать трудности с обучением, как языку, так и
содержанию, но в реальном мире люди одновременно изучают язык и контент,
а преподаватели должны уметь решать как язык, так и содержание в своих
классах.
Однако преподавание ESP включает гораздо больше, чем преподавание
английского языка через конкретные материалы и контент. Обучение ESP
сочетает в себе развитие лингвистических навыков вместе с приобретением
конкретной информации. Даже домашнее задание должно быть связано как со
специальностью, так и с указанными навыками. Выводы:
1. В условиях высшего образования очень важно, чтобы преподаватели на
английском языке для конкретных целей (ESP) создали каналы общения с
преподавателями материалов и дизайнерами учебных программ.
2. Учителя ESP не должны пытаться преподавать сам предмет, но должен
настоятельно посоветовать студентам обсудить этот вопрос со своим
преподавателем предметной области.
3. Смешение подходов, основанных на навыках и подходах к темам,
представляется более актуальным для потребностей учебной ситуации для
удовлетворения потребностей в обучении в рамках курса ESP.
Do'stlaringiz bilan baham: