Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc

Обучение как многомерное явление 
Наглядной моделью процесса обучения, представленного через совокупность обра-
зующих его признаков, является многогранник. Кроме уже известных нам признаков про-
цесса (двусторонний характер, организованность, планомерность, руководящая роль учи-
теля и т. д.) в данной модели, созданной для уточнения понятия процесса обучения, фик-
сируются и другие признаки. Динамичность как признак выражает изменение обучения во 
времени, его постоянное движение, развитие, продолжительность. Целенаправленность 
подчеркивает нацеленность на результат, а целесообразность понимается как решение 

---

обучением задачи применения приобретенных знаний, умений, навыков, способов дея-
тельности, убеждений и т. д. в жизни, практической деятельности. Исследовательский ха-
рактер и про-блемность процесса, направленного на развитие продуктивного мышления, 
проявляются в широком использовании учебных задач, при решении которых и преодоле-
нии вызываемых ими трудностей формируются знания, умения, способы мышления. Пер-
манентность выражает то, что процесс обучения в современных условиях — это процесс 
непрерывный; указывает также на единство всех ступеней обучения, преемственность 
навыков учебной работы. Контролируемость его, как и в любом другом трудовом процес-
се, направлена на определение достигнутых результатов, их оценку, диагностику и про-
гнозирование. Продуктивность раскрывает интенсивность процесса, характеризует коли-
чество и качество производимого в нем продукта, его себестоимость, рентабельность. 
Осуществимость процесса характеризует наличие принципиальных условий для его воз-
никновения и развития: а) мотивов, б) информации, в) времени, г) возможностей. Нако-
нец, комплексность как интегративная характеристика процесса подчеркивает: на-
правленность на одновременное решение многих проблем и достижение ряда взаимосвя-
занных задач; осуществление одновременных взаимосвязанных воздействий на все сферы 
личности; рассмотрение продуктов обучения как комплексных образований.