Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

STEM - STEAM - STREAM 
Анъанавий ёндашув 
Фанлараро интеграция ёндашувга 
асосланган ўқитувчи ва ўқувчининг 
ҳамкорликдаги фаолияти. Бу жараёнда 
ўқувчи ва ўқитувчи ижодий фикр 
юритади 
Ўқувчи ва ўқитувчи битта фан 
юзасидаги 
фикрлайди, 
натижада 
тарқоқ билим юзага келади
Қўйилган муаммо ва саволларга 
жавоб топиш учун изланишга мажбур 
қилади 
Жавоблар 
тайёр 
билим 
берилганлиги сабабли оддий тарзда 
юзага келади, билим ўқитувчидан 
ўқувчига берилади

---

47 
STEM - STEAM - STREAM 
Анъанавий ёндашув 
Ўқитиш 
артефакт 
(инсон 
томонидан яратилган объект) ва 
ҳодисаларга 
асосланиб 
амалга 
оширилади. Контекст келажак билан 
боғлиқлиги учун у бугун қизиқарли ва 
муҳимдир.
Режа ва дарслик асосида 
мавзулар 
бўйича 
ўтказилади, 
келажакда керак бўлиб қолиши айтиб 
ўтилади.
Ўқувчининг 
ўқитувчи 
ва 
лойиҳадаги бошқа қатнашчилар билан 
ҳамкорликдаги тадқиқоти. Ҳамкорлик 
кўникмалари шаклланади.
Ўқувчи нима учун кераклигини 
билмаган 
ҳолда 
топшириқларни 
индивидуал бажаради.
Энг муҳими фаолият жараёнида 
олинган маҳсулотдир. 
Фаолият 
маҳсулоти 
белгиланмаган. Натижанинг балл 
тарзидаги баҳоси муҳим 
Маҳсулотни баҳолаш вазифалари 
ва мезонлари ҳамкорликда ишлаш 
натижасида юзага келади
Дарсликда 
тўғри 
жавоблар 
мавжуд
Лойиҳада режалаштириш ва ўзини 
ўзи назорат қилиш 
Ўқитувчи таълим вазифаларини 
бажаришнинг тўғрилигини назорат 
қилади ва баҳолайди 
STEAM ёндашуви нафақат ўрганиш, балки фикрлаш усули ҳамдир 
STEAM таълим муҳитида болалар билимга эга бўлиб, шу билимдан 
фойдаланишни дарҳол ўрганадилар. Шунинг учун улар ўсиб, ҳақиқий дунёда 
исталган ҳаёт муаммосига дуч келганда, бу хоҳ ифлосланиш ёки иқлимнинг 
глобал ўзгариши бўлсин, бундай мураккаб масалаларни фақат тури 
фанлардан олган билимларга таяниш ва биргаликда ишлаш орқали ҳал 
қилиш мумкинлигини тушунадилар. Фақат битта фандан олинган билимга 
таяниш етарли эмас.