Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

STEM атамаси илк бор АҚШда мактаб дастурига киритилган бўлиб, 
ўқувчиларнинг илмий техника йўналишларида компитенцияларини
ривожлантиришга қаратилган. Кейинчалик бу йўналиш кенгайтирилиб, 
атамага 
қўшимча 
ҳарфлар 
киритилди. 
Жумладан: 
“R”-robotic- 
робототехникани қўшиб, STREM- деб ёки “А”-art –саънатни қўшиб, 
STEAM деб атала бошланди.
STEAM (S - тизим, T - технология, E - муҳандислик, A - санъат, M - 
математика) 
- 
илм-фан, 
технология, 
муҳандислик, 
санъат 
вa 
математикани бирлаштирувчи замонавий ёндашув.
Бугунги давр талаби дунё таълими олдига катта вазифаларни қўймоқда, 
яъни болани келажакда жамиятда яшашга тайёрлаши керак. Бунда биринчи 
навбатда тез ўзгараётган, янгиланиб бораётган ахборотлар билан уйғун ҳолда 
фаол ишлайдиган касб эгалари тимсолини бугунги ўқувчи ёшларда 
шакллантириш лозим. Ахборотни олиш, қайта ишлаш ва амалиётда 
фойдаланиш STEAM таълими дастурининг асосини ташкил этади.
STEAM таълими технологияси лойиҳалаш методига таянган ҳолда 
унинг асосида билиш ва ижодий (ҳамда бадиий) изланиш ётади. Бундай 

---

43 
изланиш амалий фаолият жараёнида билимларни олиш, сўнгра улардан 
амалиётда қайта фойдаланиш, яъни ўйинларда конструкциялар тузиш, техник 
ижодиёт элементларини қўллаб, билим олишга оид тадқиқот ишларида 
амалга оширилади. 
STEAM таълими ўқувчи ёшларнинг ривожланишини ташқи олам билан 
бевосита боғлайди. Маълумки, табиий фанлар атрофимиздаги олам билан 
бевосита боғлиқ технология кундалик ҳаётимизда доимий равишда 
қўлланилади, муҳандислик эса уйлар, йўллар, кўприклар ва машина 
механизмларда ўз аксини топган, бирор бир касб, кундалик мағулотларимиз 
озми-кўпми математика фани билан ҳам боғлангандир.
STEAM таълими асосида ёндашув ўқувчи ёшларга дунёни тизимли 
равишда ўрганишга, атрофда рўй бераётган жараёнларни мантиқий 
мушоҳада қилишга, улардаги ўзаро алоқани англаб етишга ўзи учун янги, 
ноодатий ва қизиқарли нарсаларни кашф қилишга имкон беради. Қандайдир 
янгиликни кутиш орқали ўқувчи ёшларда қизиқувчанликни ривожлантиради, 
ўзи учун қизиқарли масалани аниқлаб олишни, ечимини топишнинг 
алгоритимини ишлаб чиқишни, натижаларни танқидий баҳолашни, 
фикрлашнинг муҳандислик жиҳатларини шакллантиришга олиб келади.