Учебное пособие Слепко Ю. Н., Ледовская Т. В

Множественные сравнения; в ее полном виде различий между группами больше): 
группа 
критерий 
Шеффе 
p-уровень 
1-5 – 6-13 
3,09 
p≤0,05 
6-13 – 14-27 
-2,87 
p≤0,05 
6-13 – 28-40 
-2,05 
p≤0,05 
6-13 – 41-56 
-3,59 
p≤0,05 
- таким образом, в результате исследования было установлено, что на разных этапах 
профессионального развития учителя обладают качественно разным уровнем удовлетворенности 
своей работой; 
- при анализе результатов использования метода контраста мы воспользовались показателями t-
критерия, для которых предполагается равенство дисперсий. Это обусловлено тем, что на основании 
использования критерия Ливиня была установлена однородность дисперсий сравниваемых групп. 
Интерпретируя различия между группами по критерию контраста, мы установили следующее: 
а) для первого контраста (сравнение 1-й группы со всеми остальными группами): так как р-уровень 
значения t-критерия >0,05, различия являются статистически не значимыми. Это говорит о том, что 
объединение 2, 3, 4 и 5 групп было неправомерным и следует повторить процедуру метода контраста 
с другим набором коэффициентов; 
б) для второго контраста (сравнение 1 и 2-й групп с 3, 4, 5-й группами): так как р-уровень значения t-
критерия >0,05, различия являются статистически не значимыми. Это говорит о том, что объединение 
1 и 2-й групп и 3, 4, 5-й групп для их сравнения было неправомерным и следует повторить процедуру 
метода контраста с другим набором коэффициентов; 
в) для третьего контраста (сравнение 1 и 2-й групп с 3, 5 группами; 4-я группа исключена из 
сравнения): так как р-уровень значения t-критерия ≤0,05, различия являются статистически 
значимыми. Это говорит о том, что объединение 1 и 2-й групп и 3, 5-й групп для их сравнения с 
исключением из анализа 4-й группы оказалось правомерным. Таким образом, уровень