Литература по вопросу в соответствии с программой курса истории русской литературы XIX века в университетах. Учебное пособие предназначено для студентов-филологов



Download 1,8 Mb.
Pdf ko'rish
bet3/30
Sana23.02.2022
Hajmi1,8 Mb.
#158847
TuriЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30
Bog'liq
dvgu121

ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................................................................. 117
ПЕРСОНАЛИИ........................................................................................................................................................... 119
 


4
Введение 
История русской литературы XIX века занимает важное место в культуре России. Литература, 
по выражению А.Герцена выполняет роль «общественной кафедры», в ней отражены главные этапы 
развития общественной и культурной мысли, и таким образом история русской литературы нередко 
соединяет в себе и историю эстетических учений России и историю русской философии, которую 
представляют Белинский, Хомяков, Герцен, Тургенев, Чернышевский, Достоевский, Л.Толстой.
Важнейшие исторические события, сыгравшие особую роль в развитии общественно-
политической жизни России в первой половине XIX века: Отечественная война 1812 года и 
декабристское движение закономерно обусловили ход литературного процесса, сложность которого 
заключается в том, что на рубеже веков (конца XVIII и начала XIX века) наблюдается смешение 
разных литературных стилей, становление новых эстетических систем, выработка новых 
художественных методов. В начале XIX века продолжают творческую деятельность Державин и 
Крылов – последние представители русского классицизма; Карамзин и Дмитриев – родоначальники 
русского сентиментализма, однако по истечении первого десятилетия XIX века появляются новые 
литературные имена, как Жуковский, ставший первым русским романтиком и родоначальником 
русского романтизма, возглавившим новое литературное направление. В середине 20-х годов XIX 
века в творчестве Грибоедова и Пушкина начинает складываться реалистический стиль, получивший 
дальнейшее развитие в творчестве Лермонтова и Гоголя.
Нельзя не заметить, что такое интенсивное развитие русской литературы, многообразие 
литературных школ, в полемическом азарте обсуждавших вопросы своеобразия русского 
национального языка, проблему национального характера, проблему народности, вопросы целей и 
задач литературы определяют довольно сложную картину литературной борьбы, в результате 
которой и намечались исторические пути развития литературного процесса. Литературный процесс 
начала XIX века, несомненно, опирается на события исторической эпохи и прежде всего он был 
связан с двумя чрезвычайно важными тенденциями в русской жизни и русской литературе:
1. Становление русского литературного языка; 
2. Становление художественных методов.
Литература начала XIX века по преимуществу романтическая – это «золотой век» русской 
поэзии. Романтизм становится ведущим художественным методом, хотя на исходе 30-х годов XIX 
века ведущее место в литературе займет реализм. Происходит процесс эстетического преображения 
художественной литературы, учитывается и общеевропейский процесс, общеевропейская эволюция. 
Между тем и русский романтизм был лишен целостности и единообразия: в зависимости от 
общественно-политической обстановки в России первой четверти XIX века романтизм обретал новые 
черты, в нем определялись новые течения (элегический романтизм Жуковского и Батюшкова; 
гражданский романтизм поэтов-декабристов Рылеева, Кюхельбекера, Катенина, Раевского, Глинки; 
философская романтическая поэзия Баратынского, Веневитинова). Специфика русского романтизма 
заключается не только в его многообразии, но и в содержании, которое во многом определил 1812 
год: 1825 – год декабристского восстания на Сенатской площади - «корнями» уходит в 1812 год. 
Декабрист Муравьев-Апостол сказал: «Мы дети 12-го года». Эту эпоху назовут эпохой 
«вольнолюбия», «вольномыслия». Это время поэзии, свободомыслия, литературных и общественно-
политических кружков, бурного развития литературной жизни страны, создания русского 
литературного языка, ведь язык Пушкина так отличается от языка Державина. Русская поэзия первой 
трети XIX века пошла своим особым путем – путем переводов: Жуковский, Батюшков, Пушкин, 
Лермонтов переводили английских, французских, немецких, итальянских поэтов, поэтов Античности 
(Ариосто, Петрарка, Гете, Шиллер, Байрон, Парни и др.). Таким образом, русский язык как бы 
«омывается» европейским языками, воссоздаются малоизвестные имена.
В начале XIX века в русской культурной жизни – движение, нет закоснелой традиционности, 
происходит ломка всех оснований, начиная с языка, проблема русского литературного языка была 
чрезвычайно актуальной, так как русский язык был языком бытового общения, не допускался в 
высшую культурную сферу, вот почему стремятся создать тот язык, который бы вобрал строгость 
английского, философичность немецкого. Поэтические переводы Жуковского, Пушкина, Лермонтова 
не были переводами в строгом смысле этого слова, это было преображение, приспособление к 
русской почве и движение русской литературы к собственному романтизму. Вместе с тем русский 
романтизм значительно отличался от европейского романтизма, он был иным, хотя, несомненно, 
опирался на художественные завоевания, которые были достигнуты в западноевропейском 
романтизме. Русский романтизм был оптимистическим по своему пафосу, опирался и основывался на 


5
вере в личность, ее духовные возможности; Россию еще не постигли разочарования, вера в 
возможность преобразования, вера в человека, в новую общественную жизнь освещала русский 
романтизм особым светом.
В 30-е годы XIX века набирает силу тенденция реалистического искусства, заявившая о себе в 
творчестве Пушкина 30-х годов, в творчестве Лермонтова и Гоголя – в конце 30-х – начале 40-х годов 
XIX века. В творчестве Пушкина осуществился искомый русской литературой начала XIX века 
синтез осваиваемого ею в это время культурного опыта Западной Европы с национальными 
традициями русской культуры. На основе этого опыта, постоянного сопоставления культурного – 
исторического опыта России с опытом западноевропейских стран, освещались Пушкиным все 
актуальные вопросы современности. Пушкин осуществил это на основе творческого усвоения и 
претворения достигнутого на этом пути его предшественниками, начиная от Феофана Прокоповича и 
Тредиаковского и кончая Карамзиным и Жуковским. Таким образом, творчество Пушкина – это итог 
огромного пути, пройденного Россией и ее литературой от эпохи Петра Великого к эпохе 
Отечественной войны 1812 года и движения декабристов. Творчество Пушкина завершило процесс 
национального самоопределения русской литературы в ряду других европейских литератур. Попытка 
осознать мир с позиций историзма, объективности, истинной народности породила новое 
художественное мышление и новый художественный стиль – реалистический. По мнению 
Мережковского, Пушкин выражением всего русского и национального, именно Пушкин «дал всему 
русскому истинно европейскую меру». 
Особенности данного курса определяют характер самостоятельной работы студентов-
филологов, в частности, предлагаемые контрольные тесты, их проблематика, аналитическое 
направление способствуют усвоению таких понятий, как русский романтизм и его разновидности, 
русский реализм и его своеобразие, пониманию закономерности историософских вопросов в 
творчестве Пушкина, Достоевского, Толстого, а также проблем о путях социальной перестройки 
русского мира. 
Предлагаемая система тестов дает возможность студентам-филологам познакомиться с 
различными типами исследований – образцами классической русской критики, литературоведческой 
классики, анализом монографического типа и анализом одного вопроса, освещенных в книгах, 
статьях, сборниках и т.д. Все это, несомненно, способствует развитию навыков самостоятельного 
мышления, развитию первых навыков самостоятельного исследования, работе над собственным 
стилем, столь необходимых специалисту в его профессиональной деятельности.
Задания-тесты – вид не только самостоятельного, но и творческого труда студентов-
филологов, их главная задача – в изучении какой-либо одной проблемы данного курса истории 
литературы. Цель – научить студента-филолога работать с художественным текстом, критической 
литературой, справочными пособиями. Каждую тему следует анализировать в определенном
направлении, используя наиболее полный указанный список исследовательской литературы. Список 
научной литературы можно расширять, но нельзя сужать: к каждой теме дана необходимая, 
отобранная, доведенная до минимума по исследуемой проблеме литература.
Прежде чем приступить к изучению заданий, указанных в тестах, следует ознакомиться со 
всем курсом в целом с тем, чтобы представлять весь комплекс исторических и литературно-
эстетических проблем. В связи с этим необходимо обратиться к учебно-методической литературе: 
История русской литературы: в 4-х ТТ. – М.- Л.: Наука, 1980-1983. Т.2-3; Соколов А.Н. История 
русской литературы 19 века (первая половина). – М.: Просвещение, 1978; История всемирной 
литературы в 9-ти ТТ. Т.5-6. – М., 1989-1991. История русского романа: в 2-х ТТ. Т.1. – М. - Л., 1962-
1964.
При работе над контрольным заданием в том случае, когда необходимо уточнить любое 
теоретическое понятие, например, жанра, стиля, образа автора, лирического героя, – следует 
обратиться к справочным пособиям: Краткая литературная энциклопедия: в 10-ти ТТ. – М., 1961; 
Словарь литературоведческих терминов. – М., 1974; Поэтический словарь А.П.Квятковского. – М., 
1966; Литературный энциклопедический словарь. 
Размышляя над художественным текстом в русле поставленной проблемы, самостоятельно 
анализируя его, стремясь создать свое мнение о нем, необходимо первоначальное представление 
сравнить с тем, как решен этот вопрос учеными, работы которых указаны в библиографическом 
списке. Далее, осмысляя свои наблюдения, опираясь на справочную и научную литературу, споря с 
исследователями или разделяя их точку зрения, следует правильно построить ответ. При ответе на 
задания, указанные в тесте, следует опираться на художественный текст, все теоретические 
положения своего самостоятельного исследования доказывать текстом, свободно в нем ориентируясь, 


6
демонстрируя знание избранного вопроса; при ответе важно всесторонне продемонстрировать 
профессиональные навыки. 

Download 1,8 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish