Тема электронные средства обучения и их использование

§ формулировать каждое тестовое задание максимально просто;
§ не включать в текст теста прямые цитаты из книг;
§ не использовать в тесте задания-ловушки, провокационные вопросы;
§ учитывать, что в тесте не должно быть задач, дающих ответы на другие вопросы;
§ избегать вопросов, ответить на которые можно на основе общей эрудиции без специ-
альных знаний, полученных при изучении данной дисциплины;
§ не вводить в тест задания или вопросы, касающиеся мелких деталей и частностей;
§ использовать оригинальный подход в постановке вопросов, так как это повышает
привлекательность теста;
§ использовать диаграммы, таблицы, рисунки, схемы, блок-схемы и другие поясняющие
задания;
§ помнить, что каждое задание не должно иметь многоцелевую направленность, а при-
звано выявлять лишь один, определенный аспект;
§ формулировать каждое задание или вопрос на обычном и ясном (однозначность тер-
минов) языке, понятном испытуемым.
Кроме того, при разработке тестирующих и других компонент ЭСО, выполняющих из-
мерительно-контролирующую функцию, необходимо учитывать следующие рекомендации:
§ целесообразно предоставление возможности ввода ответа в форме, максимально при-
ближенной к общепринятой;
§ целесообразно обеспечить адекватный анализ ответа, отличающий опечатку от ошиб-
ки и распознающий правильный ответ в любой из эквивалентных форм его представ-
ления;
§ целесообразно обеспечить фиксацию результатов контроля, их сбор, распечатку и ста-
тистический анализ.

---

53
При разработке электронных средств обучения необходимо учитывать форму и тип
тестовых заданий. Форма теста определяет его внешнее представление, а тип - содержатель-
ную сторону. Тип теста определяется характером внутренней мыслительной деятельности,
которую должен выполнить учащийся при решении теста.
Как правило, тип связывается с одним из следующих уровней усвоения: