Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 
Ўқитувчига анкета 
1. Маъмурият, одатда, фаолиятингизнинг қайси масалаларини назорат 
қилади? 
2. Сизнинг илтимосингизга кўра дарсларингизга ташриф буюришганми? 
3. Фаолиятингизни назорат қилишни холис деб ҳисоблайсизми? 
4. Маъмурият Сизни назорат қилганда кўрқувни ҳис қиласизми? 
5. Назорат пайтида Сизнинг ютук, ва ижобий натижаларингиз эътиборга 
олинадими? 
6. Муаммолар ва муваффақиятсизликларни мактаб маъмуриятига очиқ 
айтиб, ўртокдашасизми? 
7. Фаолиятингиз тахдил қилинаѐтганда, ўз нуқтаи назарингизни ҳимоя 
қилиш имконига эгамисиз? 
8. Назорат натижасида, Сиз сифатлироқ натижаларга эришиш йўллари 
ҳақида аниқ-равшан тасаввурга эга бўласизми? 
9. Назоратдан сўнг яхшироқ ишлаяпман, деб айта оласизми? 
10. Назорат Сизга шак-шубҳасиз фойда беради, деб ҳисоблайсизми?
Хулоса 
Таълим сифатини холис баҳолаш муаммосига бағишланган саккизинчи 
дарсимиз ҳам ниҳоясига етмокда. Унда тингловчилар томонидан 
билдирилган фикр-мулоҳазалар, таклифларни умумлаштирган ҳолда 
қуйидаги хулосаларга келиш мумкин. 

---

200 
Биринчи хулоса. Таълим муассасаси фаолиятини холис баҳолашда қандай 
мезонлардан фойдаланишимиз жуда муҳимдир. Албатта, бунда дастур 
материалларини ўқувчиларининг асосий қисми томонидан ўзлаштириш 
даражаси давлат таълим стандартлари талабларига мувофиқ келиши, 
педагогик жамоа ишининг мураккаблиги оширилган дастурлар бўйича 
натижалари, мактаблараро олимпиадалар, кўрикларда иштирок этиш, 
тарбиявий ишлар натижалари кабилар ҳисобга олиниши мақсадга 
мувофикдир. 
Иккинчи хулоса. Таълим муассасаларининг юқори натижалари, шубҳасиз, 
қуйидаги омилларга боғлиқ: муассасанинг моддий - техник базаси, ўқув-
услубий таъминланиши, замонавий педагогик технологиялардан, кадрлар 
салоҳиятидан фойдаланиш, ахборотлар билан таъминланиш, мактаб ички 
иазорати ва шу кабилар. 
Учинчи хулоса. Биз жадал ўзгараѐтган дунѐда яшаяпмиз. Гарчи ўқувчилар 
таълим муассасаларида яхши ўқисалар ҳам, уларга чуқур, пухта билимлар, 
кўникмалар берилса ҳам, бу озлик қилади. Таълим муассасаси ўқувчини 
мустақил фикрлашга, ўзининг қарашлари ва қатъий гражданлик позициясига 
эга бўлишга, ўзининг фикрини билдиришга, бозор иқтисодиѐти шароитида 
яшашга ўргатиши даркор. Таълим муассасаси фаолияти баҳоланаѐтганда 
мазкур жиҳатлар, албатта, инобатга олиниши лозим.