Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 Дарсга ташриф буюрилганда ўқитувчи маҳоратини баҳолаш 
Дарсга ташриф буюрилганда ўқитувчи маҳоратини қандай баҳолаш 
керак? 
I. Ўкув фаолияти мотивацияси. 
1. Ўрганилаѐтган материал, аҳамиятини, мақсадини ту шунтириш. 
2. Билим олишга қизиқишни ўстириш. 
3. Дарснинг муаммоли-ижодий тузилиши. 
4. Ўқитишнинг ижодий мотивацияси. 
5. Индивидуал, гуруқ билан ва умумий ишлаш. 
6. Ўқувчилар билими ва тажрибасига тузатиш киритиш. 
7. Фан бўйича махсус мустақил ишлаш, хулоса чиқариш малакаларини 
шакллантириш. 
 
II. Ўрганилаѐтган материал, мазмуни. 
1. Материалнинг илмийлиги ва тушунарлилиги. 
2. Долзарблиги ва ҳаѐт билан боғланганлиги (алоқаси). 
3. Ўқув ахборотининг муаммолилиги ва жалб қила олиши. 
4. Ўзлаштириш учун берилаѐтган материал ҳажмининг оптималлиги. 
 

---

198 
III. Дарс жараѐни тузилишининг самаралорлиги. 
1. Дарсда вақтдан оқилона фойдаланиш. 
2. Фаолият турлари суръатининг, алмашинувининг ва ўзгаришининг 
оптималлиги. 
3. Кўргазмалилик. 
4. Янги технологиялар (шу жумладан, ахборот техноло гиялари)дан 
фойдаланиш даражаси. 
5. Иш усулларининг оқилоналиги. 
6. Ўқувчилар ишини назорат қилиш. 
7. Ўқитиш самараси. 
8. Тарбиявий ишлар самараси. 
9. Ўқувчилар ривожланишига дарснинг таъсири. 
Дарснинг ўртача бали 
Дарснинг ҳар бир унсурини балларда баҳолаш мумкин: 

аъло — 5 балл 

яхши — 4 балл 

қониқарли — 3 балл 

элемент кузатилмади — 2 балл 
Ўқитувчи анкетаси