Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 -айтилаётган барча ғоялар бир –бирига нисбатан муҳимликда тенгдир. 
 -киритилаётган ғоялар танқид қилинмаслиги керак. 
 -ғояни тақдим этаётган пайтда сўзловчининг гапини бўлмаслик. 
 -сўзловчига нисбатан баҳоловчи компонент мавжуд эмас. 
 - олға сурилган ғоялар баҳоланмайди ва танқид остига олинмайди; 
 - иш сифатига эмас, сонига қаратилади, ғоялар қанча кўп бўлса    шунча 
яхши; 
-  исталган  ғояларни  мумкин  қадар  кенгайтириш  ва  ривожлантиришга 
ҳаракат қилинади; 
- муаммо ечимидан узоқ ғоялар ҳам қўллаб-қувватланади; 
-  барча  ғоялар  ёки  уларнинг  асосий  мағзи  (фаразлари)  қайд  этиш  йўли 
билан ёзиб олинади; 
- «ҳужум»ни ўтказиш вақти аниқланади ва унга риоя қилиниши шарт; 
- бериладиган саволларга қисқача (асосланмаган) жавоблар бериш кўзда 
тутилиши керак. 
1.Математика  ўқитишда  қандай  анъанавий 
усуллар мавжуд? 
2Муаммоли  таълимнинг  хусусият-лари  ва 
унинг 
қўлланилиши 
имкониятлари 
нималарга боғлиқ? 
3.Математика 
ўқитишнинг 
қандай 
ностандарт усуллари мавжуд?