O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi a. Qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti tarix fakulteti

 
 
 
 
qanday? 
 
 
qanday? 
 
Qanday? Qanday? Qanday? Qanday? 
 
 
 
 
 
 
 
qanday? qanday? 
 
 
 
 
3 (1.2)-ilova 
Baholash mezoni va ko’rsatkichlari 
 
Guruhlar 
Savolning 
to’liq va 
Aniq 
yoritilishi 
0-2 ball
jadvalning 
ko’rinishi 
0-2 ball 
Reglamentga 
rioya qilish 
0-1 ball 
Guruh 
a’zolarining 
faolligi
0-2,25 ball 
Jami ball: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Izoh: 
baholashni guruh ishtirokchilari olib boradi, shu sababdan guruh vakillari o’z 
guruhini baholay olmaydi , umumiy to’plangan ball - 3ga Bulinadi . 
 
4 (1.2) -ilova 
O’quv vazifalari. 
 
“Фикрлаш 
жараёни 
қандай амалга 
оширилади?” 
Диаграммада иш стратегик аҳамиятдаги саволни қўйишдан 
бошланади. Қуйи даражадаги муаммони ечимида рўйҳатдаги бирламчи 
ҳаракатлар мос келади. 

---

191 
Ekspert varaqlari 
 
1-guruh 
1. Quyidagi savolga bir so’z bilan javob bering.
Hissiy bilish, aqliy bilish, sezgi, tasavvur, idrok, tafakkur kabi tushunchalar 
qanday bog’langan? 
 
2.
. “Tafakkur - mantiq ilmining o’rganish obyekti sifatida” mavzusida strukturali-
mantiqiy sxema tuzing. (qarang.5-ilova) 
 
2-guruh 
1. Quyidagi savolga bir so’z bilan javob bering.
Arastu, Farobiy, Ibn Sino, R.Dekart, F.Bekon, Leybnis,X.Volf, M.V.Lomonosov, 
Mill, I.Kant, V.F.Gegel,J.Bul, Ch.Pirs, B.Rassel, Vitgeynshteyn, K.Popper, V.A.Smirnov 
qanday aloqadorlikka ega?
 
2.
“Mantiq fani rivojlanishining asosiy bosqichlari” mavzusida strukturali-mantiqiy 
sxema tuzing. 
3-guruh
1. Quyidagi savolga bir so’z bilan javob bering.
S 
H2O, V = --- , “Algol-60”, “Fortran”, “Beysik” bularda nima
t 
ifodalangan?
2.
“ Til - fikrni ifodalash vositasi” mavzusida strukturali-mantiqiy 
sxema tuzing.
 
4-guruh 
1. Quyidagi savolga bir so’z bilan javob bering.
Ayniyat qonuni, ziddiyat qonuni, istisno qonuni, yetarli asos qonuni bir-biri bilan 
qanday bog’langan? 
 
2.
“To’g’ri muhokama yuritishning mantiqiy tamoyillari: fikrning aniqligi, izchilligi va 
yetarli asosiga ega Bulishi” mavzusida strukturali-mantiqiy sxema tuzing. 
2-MAVZU 
Tafakkurning asosiy shakllari: tushuncha, hukm.
(1-ma’ruza)
 
(ma’ruza – 2 soat, amaliy mashg’ulot – 2 soat) 
2.1. Ma’ruzani olib borish texnologiyasi 
Talabalar soni – 50-70 ta 
 
O’quv vaqti – 2 soat 
Mashg’ulot shakli 
Ko’rgazmali –tematik ma’ruza 
Mashg’ulot rejasi 
Reja: 

---

192 
1. Tushunchaning moxiyati, mazmuni va xajmi 
2. Tushunchaning turlari 
3. Tushunchalar orasidagi munosabatlar 
4. Tushunchani bo’lish va ta’riflash 
5. Tushunchani vujudga keltirishning mantiqiy 
usullari
 
O’quv mashg’ulotining maqsadi: 
Talabalarga tushuncha va hukmning mohiyati, 
ahamiyati, uning tuzilishi, turlari va vazifalari to’g’risidagi tushuncha hosil qilish, 
ularni qo’llash malakasini shakllantirish. 
Pedagogik vazifalar:
O’quv faoliyatini natijalari:
- tushunchaning mohiyati 
va uni shakllantiruvchi 
mantiqiy usullarini , uning 
mazmuni va hajmini 
tushuntirib beradi; 
Talaba:
-tushunchaga xarakteristika bera oladi; 
- tushuncha turlari va ular 
o’rtasidagi munosabatlarga 
tavsif beradi;
-tushuncha turlari va o’rtasidagi munosabatlarni 
ajratib beradi;
- tushunchalar bilan olib 
borilidigan mantiqiy 
amallar haqida tushuncha 
beradi; 
- tushunchalar bilan olib boriladigan mantiqiy amallar 
orqali misollar yechadi; 
- hukm tarkibi va uning 
asosiy turlarini yoritib 
beradi; 
- hukm tarkibi va uning asosiy turlarini to’liq biladi; 
- hukmlar o’rtasidagi 
munosabatlarga tavsif 
beradi. 
- hukmlar o’rtasidagi munosabatlarni aytib bera oladi; 
O’qitish usullari va 
texnikasi 
Ma’ruza, aqliy hujum, texnika: blis- so’rov. 
O’qitish vositalari 
Ma’ruza matni, tarqatma material, slaydlar, marker, 
A-3 qog’ozi, kompyuter texnologiyasi 
O’qitish shakli 
Jamoaviy ishlash, barcha birgalikda (Frontal) , kichik 
guruhlarda va individual ishlash. 
O’qitish sharoiti 
Texnik ta’minlangan auditoriyada 
Monitoring va baholash 
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat 
qilish, reyting tizimi asosida baholash.