O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi a. Avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o’rgatish milliy-tadqiqot instituti

Shunday masalalardan ba’zilarini keltiramiz:
1. Bir soatda ekskavator 40 m uzunlikda poydevor o’rasini kavlaydi. Shunday ish unumi bilan u 7 soatda qancha o’ra kavlaydi?
2. Qurilishga yuk tashishda 8 ta avtomashina ishlamoqda. Ularning har birida bitta haydovchi va ikkita yuk tashuvchi ishlaydi. Material tashishda hammasi bo’lib qancha odam band? Ekskursiyadan olib kelingan qurilish materiallaridan texnologiya darslari uchun stendlar tayyorlashda foydalanish, binolarning maketlarini tayyorlash ham mumkin.
Nazorat uchun savollar 1. Matematikadan to’garak mashg’ulotlariga qaysi sinflarda necha soatdan vaqt ajratiladi?
2. Sinfdan tashqari ishlarning tashkil qilish xususiyatlari va ularning turlarini aytib bering.
3. Sinfdan tashqari ishlarning turlari bo’yicha na’munaviy mashg’ulotdan misol keltiring.


1.2 §. Matematika fanini o'qitish jarayonida darsdan tashqari faoliyatning maqsadi va vazifalari.

Maktabdan tashqari faoliyat har doim ko'plab o'qituvchilar, metodistlar va olimlar tomonidan diqqat bilan ko'rib chiqilgan. Turli uslubiy va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, darsdan tashqari faoliyatning ko'plab ta'riflaridan tashqari, ushbu mavzuda "darsdan tashqari" va" darsdan tashqari " faoliyatlar kabi tegishli tushunchalarni qo'llash muammosi mavjud.

Keling, bu masalani tushunishga harakat qilaylik, maktab o'quvchilarining turli faoliyatlarini va ularning o'zaro munosabatlarini ko'rib chiqaylik. Buning uchun metodik-pedagogik adabiyotlarni o'rganish jarayonida jadval tuzildi, unda yuqorida ko'rsatilgan tushunchalarning turli talqinlari keltirilgan.
Global axborot tarmog'ida ushbu kontseptsiyaning ta'rifini topishga urinishlar faqat ikkita natijani berdi, bu esa to'liq ilmiy jihatdan bog'liq emas:
Ta'limdan tashqari faoliyat-bu tanlov, o'z-o'zini tarbiyalash, ixtiyoriylik, kelajakdagi mutaxassisning asosiy sohalarini taqlid qilish tamoyillariga asoslangan faoliyatning o'ziga xos turi.
Ta'limdan tashqari faoliyat-talabalarning sotsializmiga, maktabdan tashqari davrda o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan maktab o'quvchilarining faoliyatidan biridir.
Maktab o'quvchilarining faoliyati quyidagi xususiyatlarga ko'ra tasniflanishi mumkinligi aniqlandi:

• 
  joyda (sinf va darsdan tashqari faoliyat);
  
• 
  vaqt o'tishi bilan (darsdan tashqari va darsdan tashqari faoliyat);
  
• 
  o'quv muammolarini hal qilish bilan bog'liq (ta'lim va darsdan tashqari faoliyat).
  

Tasniflashning o'zaro bog'liqligini ko'rib chiqing joyida va vaqtida maktab o'quvchilarining faoliyati.
Sinfda ham yomon, ham darsdan tashqari darslar o'tkazilishi mumkin. Ko'plab yomon darslar sinfdan tashqarida o'tkaziladi (parkdagi tabiatshunoslik darsi, sport stadionida jismoniy tarbiya). Ekskursiyalar, sayohatlar sinfdan tashqarida va ish vaqtidan tashqari o'tkaziladi. Yuqoridagilardan kelib chiqadiki, sinf va yomon faoliyat tushunchalarini, shuningdek, darsdan tashqari va darsdan tashqari faoliyatni aniqlash joizdir.
Endi maktab o'quvchilarining faoliyati o'rtasidagi munosabatni ko'rib chiqish kerak o'tkazish vaqti va o'quv vazifalariga nisbatan. Yomon va darsdan tashqari faoliyat o'rtasidagi munosabatni amalga oshirish mumkin emas, chunki darslarda o'quv vazifalari bevosita hal etiladi. To'garaklar va fakultativlar kabi ko'plab darsdan tashqari darslar o'quv muammolarini hal qilish uchun mo'ljallangan. San'at, teatr studiyalari, sport bo'limlari ish vaqtidan tashqari vaqtlarda o'tkaziladi, lekin o'quv vazifalarini hal qilish bilan bog'liq bo'lmagan yoki bilvosita bog'liq bo'lishi mumkin, bu esa ularni maktabdan tashqari yoki maktabdan tashqari faoliyat bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu faoliyatning diqqat-e'tiborini ta'limga ko'proq jalb qilish va o'quv vazifalarining etishmasligi bo'lsa, darsdan tashqari faoliyat haqida gapirish mumkin.
Bitiruv ishida "darsdan tashqari ish" tushunchasi chalkashlikning oldini olish uchun uni "ishdan tashqari faoliyat" tushunchasiga o'xshash deb hisoblaydi.
Darsdan tashqari ishlar -bu maktabda o'quv-tarbiyaviy ishlarning ajralmas qismi bo'lib, o'quvchilarning bo'sh vaqtlarini tashkil etish shakllaridan biridir. O'quvchilarni har tomonlama rivojlantirish va ularni hayotga tayyorlash uchun keng imkoniyatlar yaratadi.
Ish vaqtidan tashqari ishlar - bu sinf o'quvchilari (sinf jamoasi) darslardan tashqari (darslardan keyin), mashg'ulotlardan bo'sh vaqtlarida o'qituvchi (sinf o'qituvchisi, sinf o'qituvchisi, murabbiy) bilan birgalikda olib boriladi. Darsdan tashqari ishlarga ota-onalar, maktab o'qituvchilari, boshqa muassasalardan qiziqarli odamlar jalb qilingan. Darsdan tashqari ishlar maktab ta'lim tizimining ajralmas qismidir va shuning uchun har doim butun maktabning hayotiy faoliyati bilan mos keladi. U quyidagilarni o'z ichiga oladi:
-talabalarning shaxsiy manfaatlari, qobiliyatlari, moyilliklari bo'yicha individual va jamoaviy faoliyati;
-talabalar va maktab hayotining ijtimoiy va madaniy makonini rivojlantirish bo'yicha bilim faoliyati;
-o'quvchilarning maktab, oila, individual o'quvchilar, tuman, shahar va umuman mamlakat manfaati uchun ijtimoiy foydali faoliyati;
-o'quv faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishiga bevosita yoki bilvosita hissa qo'shadigan faoliyat.
Darsdan tashqari ishlar har bir o’quvchining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganishga asoslangan, unga shaxsan yo'naltirilgan. U ixtiyoriy va qat'iy rejalashtirilmaydi. Sinfdan tashqari ishlar-bolalarni jamoaga birlashtirish, muloqot va o'qishda katta ohang yaratish, kommunikativlik, rahbarlik qilish va unga bo'ysunish qobiliyati, bir-biri bilan tinch-totuv yashash qobiliyati va intilishlari kabi ijtimoiy fazilatlarni rivojlantirishning samarali vositasi o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish orqali tashkil etiladi.
Psixologik-pedagogik metodik va ilmiy adabiyotlarni tahlil qilib, o'quvchilarning matematik madaniyatini shakllantirishda darsdan tashqari ishlar muhim ahamiyatga ega degan xulosaga kelish mumkin. "Darsdan tashqari ish" ning ta'rifi turli yo'llar bilan talqin etiladi:
I. P. Podlasovga ko'ra: "o'quv ishlarini tashkil etishning yordamchi shakllari o'quvchilarning sinf-dars faoliyatini to'ldiradigan va rivojlantiradigan turli sinflardir".
I. F. Xarlamov shunday deydi: "... majburiy o'quv mashg'ulotlari bilan bir qatorda, maktablarda va boshqa ta'lim muassasalarida o'quv kunining doirasidan tashqarida talabalar uchun ixtiyoriy bo'lgan va turli xil bilim va ijodiy so'rovlarini qondirish uchun mo'ljallangan turli xil ta'lim ishlaridan foydalaniladi. Ixtiyoriy o'quv mashg'ulotlarining ushbu shakllari darsdan tashqari yoki darsdan tashqari deb ataladi. Darsdan tashqari ishlar turli tadbirlarni o'z ichiga oladi va shaxsni o'qitish va tarbiyalashda quyidagi imkoniyatlarga ega:

• 
  turli xil ish vaqtidan tashqari faoliyat bolaning individual qobiliyatlarini yanada ko'p qirrali ochib berishga yordam beradi;
  
• 
  turli xil darsdan tashqari ishlarda ishtirok etish bolaning shaxsiy tajribasini, inson faoliyatining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini boyitadi, bola zarur amaliy ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladi;
  
• 
  turli xil darsdan tashqari ishlar bolalarning turli tadbirlarga bo'lgan qiziqishini rivojlanishiga, samarali, jamiyat tomonidan tasdiqlangan faoliyatda faol ishtirok etishga bo'lgan xohishiga yordam beradi;
  
• 
  sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarida bolalar nafaqat o'zlarining shaxsiy xususiyatlarini namoyish etadilar, balki jamoada yashashni o'rganadilar, ya'ni bir-birlari bilan hamkorlik qilishadi, o'rtoqlariga g'amxo'rlik qilishadi, o'zlarini boshqa odamning o'rniga qo'yishadi va hokazo.;
  
• 
  matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar har bir kishi uchun ixtiyoriydir, ammo darsdan tashqari o'qituvchi bilan muntazam ravishda muntazam ravishda mashg'ulotlar o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Bunga quyidagilar kirishi mumkin:
  

a) dasturiy materiallarni o'rganishda boshqalardan orqada qolgan talabalar bilan ishlash, ya'ni qo'shimcha darslar;
b) matematika o'rganish uchun namoyon talabalar bilan ishlash boshqalar bilan solishtirganda oshdi, qiziqish va qobiliyat.
Darslarda olib boriladigan o'quv-tarbiya ishlari va darsdan tashqari ishlar o'rtasida yaqin aloqalar mavjud.³ O'quvchilarning mavzuga bo'lgan qiziqishini rivojlantiradigan o'quv mashg'ulotlari darsdan tashqari ishlarni amalga oshirishga yordam beradi, aksincha, o'quvchilar bilimlarni amalda qo'llash, bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish, o'quvchilarning ilmiy yutuqlarini va ularning ta'limotga bo'lgan qiziqishini oshirishga imkon beradigan darsdan tashqari darslar. Biroq, darsdan tashqari ishlar o'quv ishini takrorlamasligi kerak.
Sinf-dars shakliga nisbatan darsdan tashqari ishlar matematikada bir qator bor xususiyatlari:

• 
  uning mazmuni matematika dasturi bilan tartibga solinmaydi;
  
• 
  darsdan tashqari darslarda matematik material talabalarning bilim va ko'nikmalariga muvofiq taqdim etiladi;
  
• 
  darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun matematika bo'yicha topshiriqlarni tanlashda, mavjud dasturiy ta'minot materiallari bilan bevosita aloqada bo'lish kerak, ammo majburiy emas va matematika bo'yicha topshiriqlarning o'zi darslarda aniq bo'lishi shart emas;
  
• 
  darsdan tashqari darslar, tadbirning mazmuni va shakliga qarab, 30 daqiqa, bir soat va ikki soat davomida hisoblab chiqilishi mumkin;
  
• 
  sinf-yomon shakli talabalar doimiy tarkibini talab bo'lsa, matematika bo'yicha qo'shimcha-sinf ish uchun, yoshi asosida jamoa Birlashgan, bu maktab bolalar ixtiyoriy ravishda shu sinfda yoki turli sinflarda ham o'rganish, guruhlarga birlashtirilishi mumkin;
  
• 
  talabalarning tarkibi, hatto darsdan tashqari ishlarning bir xil shakli mavjud bo'lsa ham, masalan, matematik gazetaning noyob kollegiyasining tarkibi o'zgarishi mumkin;
  
• 
  sinfdan tashqari ishlar turli shakl va turlar bilan tavsiflanadi: guruh mashg'ulotlari, kupalar, viktorinalar, olimpiadalar, ekskursiyalar va boshqalar.;
  
• 
  matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlarning o'ziga xos xususiyati taklif qilingan materialning mazmuni yoki shakli, ish vaqtida maktab o'quvchilarining his-tuyg'ularini yanada erkin ifodalashi, mashg'ulotlarning o'yin shakllarini va ular bo'yicha raqobat elementlarini kengroq ishlatishdir.
  

Biroq, sinf-dars bilan darsdan tashqari ishlar ham bor umumiy xususiyatlar:

1. 
   har ikkala holatda ham o'qitishning metodologik asoslari didaktik printsiplardir;
   
2. 
   maktab o'quvchilarini o'qitish jarayonida har ikkala ishda ham xuddi shunday didaktik printsiplar kuzatiladi: talabalarning ilmiy, ongli va faolligi, ravshanligi, individual yondashuvi;
   
3. 
   har ikkala ish turi ham bitta o'quv-tarbiya jarayonining ikki qismi sifatida nafaqat matematikaga bo'lgan bilim, ko'nikma, ko'nikma va muhabbatni shakllantirishga, balki jamiyatning kelajakdagi fuqarosining axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga ham yordam beradi.
   

Darsdan tashqari ishlarning ahamiyati matematikada quyidagilar mavjud:
Ushbu ishning zararli turlari ularning birgalikda o'quvchilarning bilim faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi: hislar, g'oyalar, e'tibor, xotira, fikrlash, nutq, tasavvur. “...Hech bir murabbiy uning asosiy vazifasi o'quvchilarni aqliy mehnatga o'rgatishdir va bu vazifa mavzuni o'zi topshirishdan ko'ra muhimroq ekanini unutmasligi kerak". ⁴
Sinfdan tashqari ishlar elementlari namoyon bo'lgan o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradi:
- muammolarni hal qilishning eng oqilona usullarini tanlash jarayonida;
- matematik yoki mantiqiy ma'noda;
- tegishli o'yinlarni o'tkazishda;
- turli geometrik shakllarni loyihalashda;
- har qanday ishni eng samarali bajarish yoki kognitiv o'yin o'tkazish uchun o'z o'rtoqlarining jamoasini tashkil qilishda.
Darsdan tashqari ishlarning ayrim turlari bolalarga matematikaning hayotdagi rolini chuqurroq tushunishga imkon beradi:
- korxonalar, fabrikalar, fabrikalar, fermer xo'jaliklari safari davomida raqamli ma'lumotlarni tanlashda;
- to'plangan raqamli materialga asoslangan vazifalarni tuzishda;
- belgilangan maydonlarning maydonlarini to'g'ridan-to'g'ri o'lchash bilan, atrofdagi dunyodagi turli jarayonlarni kuzatishda.
Matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar maktab o'quvchilarining turli yoshdagi kishilar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlanishiga yordam beradi (devor gazetalarini chiqarish bo'yicha birgalikdagi ish bilan bog'liq holda, sinflarda jamoaviy musobaqalarni tashkil etishda, kerakli materiallarni tanlashda va hokazo).
Turli xil darsdan tashqari ishlar bolalarning his-tuyg'ularini tarbiyalashga yordam beradi: adolat tuyg'usi, hurmat tuyg'usi, vazifa tuyg'usi, mas'uliyat hissi va ulardan kelib chiqadigan zavq yoki norozilik, quvonch yoki qayg'u, mag'rurlik yoki qayg'u va boshqalar. Shu bilan birga, biz asosan bunday his-tuyg'ularni tarbiyalash haqida gapiramiz, ularning aksariyati aqliy faoliyat, intellektual tuyg'ular deb ataladi.
Turli xil darsdan tashqari ishlarning asosiy ahamiyati shundaki, u talabalarning matematikaga bo'lgan qiziqishini kuchaytirishga yordam beradi, maktab o'quvchilarining matematik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Shunday qilib, adabiy manbalarni o'rganish "darsdan tashqari faoliyat"tushunchasini aniqlash imkonini berdi. Uning ko'plab talqinlarining mavjudligi amalga oshirilgan nazariy ishlarning dolzarbligini tasdiqladi va bu atamani ushbu malaka ishida qo'llash uchun asos yaratdi.