O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti «Kasbiy ta’lim» kafedrasi

 
REJA: 
1. Kasb ta’limi metodlari va ularning tavsifnomasi 
2. Nazariy ta’lim va ishlab chiqarish ta’lim metodlari 
3. Ishlab chiqarish jarayonida faollik metodi 
4. Ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish 
5. Mutaxasislarning o`z bilimini oshirish metodlari 
TAYANCH TUSHUNCHALAR: 
Kasb ta’limi, kasb ta’limi metodlari, o‘qitishning reproduktiv va muammoli-
izlanish metodlari, nazariy ta’lim va ishlab chiqarish ta’limi metodlari, o‘quv bilish 
va o‘quv ishlab chiqarish faoliyati, suhbat, ko‘rgazmali metod, amaliy metod, 
reproduktiv mashq, badiiy mashq, izlanish mashqi, faollik metodi
 
1. Kasb ta’limi metodlari va ularning tavsifnomasi 
Kasb ta’limi metodlari deganda - o‘qituvchi va ta’lim oluvchilarning birgalikda 
bajaradigan faoliyat usullari tushuniladi va bu usullar ta’lim oluvchilarning texnik-
texnologik bilimlarni, ko‘nikma va malakalarni egallashlariga, mustaqil ravishda 
bilim olish va bu bilimlardan amalda foydalanish qobiliyatini oshirishga qaratilgan 
bo‘ladi. Pedagogik amaliyotda quyidagi metodlar – og‘zaki metod (og‘zaki bayon, 
tushuntirish, suhbat), kitob bilan ishlash (instruktiv materiallar), ko‘rgazmali metod 
(ko‘rgazmalar, kino, videofilm, kuzatuv), amaliy metod (mashqlar, laboratoriya, 
amaliy ishlar) lardan keng foydalaniladi. 
Didaktik vazifalarga bog‘liq holda quyidagi metodlar qo‘llaniladi – bilimlarni 
hosil qilish, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish, bilimlarni qo‘llash, 
mustahkamlash, bilim, ko‘nikma va malakalarni tekshirish. Ta’lim oluvchilarning 
o‘quv faoliyatiga mos ravishda ikki metod ajratiladi va ular 2 guruhga birlashtiriladi: 
reproduktiv va muammoli izlanish metodlari. 
O‘qitishning 
reproduktiv va muammoli-izlanish metodlari 
eng avvalo, 
o‘quvchilarning yangi tushuncha, hodisa va qonunlarni bilishdagi ijodiy faolliklari 
darajasini baholash asosida qismlarga ajratiladi. 
Reproduktiv metodlar 
birinchi 
navbatda, o‘quvchilarning o‘quv materiallarini mustahkamroq eslab qolishlarini 
ta’minlash, bilishga doir faoliyatni bevosita boshqarish, kamchiliklarni tez aniqlash 
uchun amaliy ko‘nikma va malakalarni tarkib toptirish maqsadida qo‘llaniladi. 
Hikoya qilish usuli reproduktiv tuzilganda o‘qituvchi qoidalarni, dalillarni, 
tushunchalarning ta’rifini tayyor holda beradi, u asosiy e’tiborini mustahkam 
o‘zlashtirib olinishi zarur bo‘lgan asosiy tomonlarga qaratadi. Ma’ruza ham xuddi 
shunday tarzda tuziladi: o‘qituvchi muayyan ilmiy ma’lumotlarni bayon qiladi, 
doskaga tegishli yozuvlarni bitadi, tinglovchilar esa ularni qisqacha yozib oladilar.