O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qo‘qon davlat pedagogika instituti

Amaliy va seminar mashg’ulotlari 

 

226 

 

Ya’ni,  birinchi  navbatda,  tarbiya  bilan  shug’ullanadigan  har  bir  tarbiyachi,  avvalo, 

o’z  faoliyatini  va  unda  ko’zda  tutilgan  maqsadni  aniq  tasavvur  eta  olishi,  bu 

maqsadning muhimligini  tushunishi  lozim.  Demak,  qanday  odamni  tarbiya  qilish  

darkor,    tarbiya  natijasida  inson  qanday  bo’lishi  kerak,  degan  savollarni  avvaldan 

tasavvur  etish  zarur  ekan.  Bu  maqsad  jamiyatning  barkamol  inson  shaxsini 

tarbiyalashdek masalasini ko’ndalang qo’yadi.  

 

 

 

Tarbiyaning    vazifalari    keng    va    ko’p    qirralidir.    Ta’limning    asosiy    vazifasi 

o’qituvchilarni bilim, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirish bo’lsa, tarbiya yosh 

avlodda  jamiyatimizda  qabul  qilingan  odob-axloq  qoidalariga  mos  keladigan 

e’tiqodni,  axloqiy    malaka    va    ko’nikmalarni,    ehtiyoj    va    intilishlarni    tarkib  

toptirishdan  iborat. Tarbiyashunos olim Abdulla Avloniy o’zining „Turkiy  gulis-ton 

yoxud axloq“ asarida inson kamolotida tarbiyaning o’rnini alohida ta’kidlab, shunday 

degan  edi:  „Janobi  Haq  insonlarning  asl  xilqatda  iste’dod  va  qobiliyatli,  yaxshi  ila 

yomonni,  foyda  ila  zararni,  oq  ila  qorani  ayiradigan  qilib  yaratgan.  Lekin  bu 

insondagi  qobiliyatni  kamolga  yetkazmoq  tarbiya  vositasida  bo’ladir.  Agar  bola 

yaxshi  tarbiya  topib,  buzuq  xulqdan  saqlanib,  go’zal  xulqlarga    odatlanib    katta  

bo’lsa,  baxtiyor  bir  inson  bo’lib  chiqadi.  Agar  tarbiyasiz, axloqi buzilib o’ssa, 

nasihatni  qulog’iga  olmaydigan,  har  xil  buzuq  ishlarni  qiladigan  nodon,  johil,  bir 

---