O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti

6. Tarbiyaviy ta’sirlar birligi
6. Bu ta’lim-tarbiya jarayonining yakuniy natijasi oila, maktab mahalla, davlat va nodavlat notijorat tashkilotlarining hamkorligi darajasiga bog‘liq bo‘lishdan bizni ogoh qiluvchi tamoyildir. Bolalikda oilaning tarbiyaviy ta’siri kuchli bo‘lib, keyinroq maktabda ta’limning boshqa turlarida muhitning, pedagoglarning va tengdoshlarning ta’siri kuchayib boradi. Ammo oila, maktab, mahalla yoshlar tarbiyasini o‘zaro hamkorlikda amalga oshirmas ekan, bu borada kutilgan natijalarga erishish qiyin.

Ushbu tamoyilni ro‘yobga chiqarishda quyidagi jihatlarga e’tiborni qaratish maqsadga muvofiq:

• 
  ota-onalar farzandlarining individual-psixologik xususiyatlarini yaxshi bilishadi. Shu boisdan pedagog o‘z faoliyatida birinchi navbatda o‘quvchi yoki tarbiyalanuvchining ota-onasi bilan aloqani mustahkamlashi va yaqin hamkorlik qilishi muhim;
  
• 
  pedagogik faoliyatda sinf jamoasining tarbiyaviy ta’siridan ham samarali foydalanish, o‘quvchilar o‘rtasida o‘zaro ishonchga asoslangan do‘stona munosabatlarni yo‘lga qo‘yish lozim;
  
• 
  ushbu tamoyilni amalga oshirish uchun pedagoglar yagona ta’sir tizimini sinfdan va maktabdan tashqari o‘tkaziladigan tarbiyaviy tadbirlarda ham joriy etishlari zarur;
  
• 
  maktab, sinf (guruh) rahbari, oila, mahalla, davlat va nodavlat notijorat tashkilotlari bilan yo‘lga qo‘yilgan hamkorlik aloqalarini muvofiqlashtirib borish maqsadga muvofiq.
  

1.