O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostika

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.
1.Abdullayeva Sh.A. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2009.
2.Abdullayeva Sh.A., Ro`ziyeva D.I. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: TDPU nashriyoti, 2018.
3.Tolipova J.O. Pedagogik testologiya. – T.:, 2015
5-mavzu: Diagnostik ma’lumotlarni tayyorlash va taqdim etish metodikasi.
REJA:

1. 
   Pedagogik diagnostikada o‘lchash va shkalalashning maqsadi.
   
2. 
   Diagnostik shkalalash. Pedagogik diagnostikada o‘lchovning natijalari.
   
3. 
   Ma’lumotlarni tahlil etishning obektivligi.
   

Tayancha tushunchalar: Ta’lim, tarbiya, pedagogik diagnostika, Pedagogik diagnostikada o’lchash, pedagogic diagnostikada shkalalash, tashxis, nazorat

Mutaxassis tayyorlashda eng muhim bo’lgan jarayonlardan biri o’quvchi talabalarning bilimini aniqlash va baholashdir. Shu bois, o’quv shartlarida qo’llanilayotgan ko’p balli baholash ma’lum mutaxassislar tayyorlashda sifat ko’rsatkichlari bo’yicha xalqaro mezonga olishni ta’minlashga qaratilgan.

Ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olishning vazifalari
Ta’lim jarayonining muhim tarkbiy qismlaridan biri nazorat va hisobga olishdir. Bu tushunchalar o’ziga xos mohiyat va xususiyatlarga ega. O’qituvchi nazorat va hisobga olishni to’g’ri tashkil etsa, ta’lim jarayonining samaradorligi ortadi. Buning uchun o’qituvchi o’quvchi-talabaning o’quv materiallarini o’zlashtirish darajasini aniqlab berishi lozim.
1-topshiriq. Savolga javob bering?
Tekshirishning maqsadi nafaqat o’quvchi-talabaning bilim darajasi, sifati balki, uning o’quv mehnati hajmini ham aniqlashdan iborat. Tekshirish bir necha bosqichlarda amalga oshiriladi. Ular qaysilar?
2-topshiriq.
FSMU texnologiyasi

Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o’quv jarayonini bahs-munozarali o’tkazishda qo’llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o’z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o’z fikrini boshqalarga o’tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o’rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog’ozga o’z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi. F-fikringizni bayon eting S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring U- fikringizni umumlashtiring

1-guruh

Savol	Baho - o’quvchi (talaba)larga ularning ta’lim olishi, bilimlarni o’zlashtirishga nisbatan ijodiy yondoshishini rag’batlantirish maqsadida ta’sir ko’rsatish vositasi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring

2-guruh

Savol