O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostika

Hisobga olish ta’limning muayyan davrida о’quvchi-talabalar va o’qituvchi faoliyatini umumlashtirish, xulosalash demakdir.

F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.
1.Abdullayeva Sh.A. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2009.
2.Abdullayeva Sh.A., Ro`ziyeva D.I. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: TDPU nashriyoti, 2018.
3.Tolipova J.O. Pedagogik testologiya. – T.:, 2015


6-mavzu: O‘quv jarayonining mavjud holatini tashxis etish metodikasi.
REJA:

1. 
   Pedagogik nazoratning asosiy funktsiyalari.
   
2. 
   Test metodidan foydalanishning umumpedagogik asoslari.
   

Pedagogik diagnostika talim samaradorligi, ish mazmuni olib borilgan pedagogik faoliyatni tahlil qilihda katta ahamiyatga ega bolib, ilgor talim muasasalarida bu ish uslubi muvaffaqiyatli tarzda amalga oshirilmoqda, yutuqlar mustahkamlanib, yol qoyilgan kamchilik va nuqsonlarni tahlil qilish asosida yosh strategic yo’nalishlar belgilab olinmoqda va yuqori darajadagi pirovard natijalar qo’lga kiritilmoqda. Savol tug’iladi:

• 
  bola qobiliyati, imkoniyat, bilimi, egallangan ko’nikmalarining o’lchovi bormi?
  

• 
  bolaning bilish va ko’nikmalarini belgilashga oqituvchu aralashgani ma’qulmi, yoki o’ziga-o’zi baho bergani afzalroqmi?
  

Mana shu savollarga eng maqbul asoslarda javob berish, pedagogik diagnostikaning predmetidir. Mana shu maqsadni ro’yobga chiqarish yo’l-yo’riqlari, metodik mexanizmlarini ishlab chiqish, joriy etish muhim vazifadir.