O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi

2.2.Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixik o’sishida o’yinning ahamiyati. 

Hozirgi vaqtda olimlar miyaning o'ng va chap yarim sharlarining funktsional maqsadidagi farqni aniqladilar. Chap yarim shar og'zaki-ramziy funktsiyalarga, o'ng tomon esa fazoviy sintetik funktsiyalarga ixtisoslashgan. Shunday qilib, masalan, o'ng yarim sharning faol ishi bilan ingl. yuqori darajadagi birlashmalar, mavhum fikrlash, tushunchalarni umumlashtirish va chap yarim sharning funktsional rahbarligi bilan, stereotipli vosita operatsiyalari osonlashtiriladi va uyushmalar kontseptsiyalarni umumlashtirishning past darajasi bilan aniqlanadi. Ijodiy jarayonni o'rganishda ikkisini ajratish mumkin har xil turlari: analitik, oqilona - chap miya; sezgi ustunligi bilan - o'ng yarim shar. Maktab chap miya nutqini o'ng miya zarariga olib keladigan fikrlarni haddan tashqari oshirib yuboradi degan fikr bor.

O'smirlik psixologlar tomonidan shaxsiyatni rivojlantirishda "burilish nuqtasi" sifatida namoyon bo'ladi, o'rganish qiyinligi, tez charchash, ruhiyatning beqarorligi, bu aqliy va aqliy rivojlanishning yangi bosqichiga o'tish bilan bog'liq. O'smirlarda har qanday o'quv fanini, shu jumladan tarixni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun asos atrofdagi dunyoni hissiy idrok etish va faoliyat jarayonining o'ziga jalb etilishiga asoslangan kognitiv ehtiyojdir. (O'yinning hissiyotliligi uning juda muhim xususiyati bo'lib, uni nafaqat yosh o'quvchilar, balki o'spirinlar uchun ham muvaffaqiyatli va zarur qiladi). (15, 18-bet)
O'smirlik - bu qiziquvchan ong, bilimga bo'lgan ochko'zlik, izlanish, g'ayratli yosh. Jamoada o'zini shakllantirish juda muhim, shuning uchun u uchun o'qituvchilarning munosabatidan ko'ra sinfdoshlarning fikri muhimroqdir. O'smir o'zini hamma narsadan ajratishga moyildir. Tasavvur uchun oziq-ovqat beradigan har bir narsa uchun yangi, kutilmagan, g'ayrioddiy narsalarga intilish o'ziga xosdir. O'smirlar birgalikdagi harakatlar, raqobat yoki o'yin sharoitlari, turli xil tadbirlar va ishning tez sur'atlariga asoslangan kollektiv tayinlash usullaridan zavqlanadilar; pauzalarga deyarli toqat qilinmaydi. O'qituvchi o'spirinlarning bahslashish, ko'nikma va qobiliyatlar bo'yicha raqobatlashishni, reenkarnasyon va improvizatsiyaga qiziqishni istashini anglashi kerak. O'yin ijodkorlik rivojlanishi mumkin bo'lgan maxsus sharoitlarni yaratadi. Ushbu shartlarning mohiyati "teng sharoitda" muloqotda yotadi, u erda uyatchanlik yo'qoladi, men ham qila oladigan tuyg'u bor, ya'ni. o'yinda ichki ozodlik yuzaga keladi. O'yinni o'rganish uchun mashq qilishning klassik usuli ekanligini o'rganish juda muhimdir. Kognitiv vazifa o'yinga organik ravishda kiritilgan.