O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi

Tafakkurni rivojlantirish davrlari:
1) vizual-faol fikrlashning ustunligi. Davr maktabgacha yoshdagi fikrlash jarayonlariga o'xshaydi. Bolalar hanuzgacha xulosalarini qanday qilib mantiqiy isbotlashni bilishmaydi. Ular hukmlarni individual xususiyatlar asosida quradilar, ko'pincha tashqi;
2) bolalar tasniflash kabi tushunchani o'zlashtiradilar. Ular hanuzgacha ob'ektlarni tashqi xususiyatlariga qarab baholaydilar, ammo ular allaqachon alohida qismlarni birlashtirib tanlash va ulash imkoniyatiga ega. Shunday qilib, umumlashtirish, bolalar mavhum fikrlashni o'rganadilar.
Bu yoshdagi bola ona tilini yaxshi biladi. Bayonotlar o'z-o'zidan paydo bo'ladi. Bola yo kattalarning gaplarini takrorlaydi, yoki shunchaki narsalar va hodisalarni nomlaydi. Shuningdek, bu yoshda bola yozma nutq bilan tanishadi. Bolaning rivojlanishining ma'lum bir davridagi aqliy neoplazmalarga quyidagilar kiradi.
o'zboshimchalik, aks ettirish va ichki harakatlar rejasi.
Ushbu yangi qobiliyatlarning paydo bo'lishi bilan bola psixikasi o'rganishning keyingi bosqichiga - o'rta sinflarda o'qitishga o'tishga tayyorlanadi.
Ushbu aqliy fazilatlarning paydo bo'lishi maktabga kelganida bolalar o'qituvchilar maktab o'quvchilari sifatida ularga qo'ygan yangi talablarga duch kelishlari bilan izohlanadi.
Bola o'z e'tiborini boshqarishni o'rganishi, to'planishi va turli xil bezovta qiluvchi omillar bilan chalg'itmasligi kerak. Maqsadlarga erishish uchun zarur bo'lgan va yuzaga keladigan qiyinchiliklardan qochish yoki ularni engish uchun bolaning maqsadga erishish uchun eng maqbul variantlarni topish qobiliyatini belgilaydigan o'zboshimchalik kabi ruhiy jarayonning shakllanishi mavjud.
Dastlab, bolalar turli xil muammolarni hal qilishda avval o'qituvchi bilan o'z harakatlarini bosqichma-bosqich muhokama qilishadi. Bundan tashqari, ular o'zlari uchun harakatni rejalashtirish kabi qobiliyatlarni rivojlantiradilar, ya'ni. ichki harakatlar rejasi shakllantiriladi.
Bolalar uchun qo'yiladigan asosiy talablardan biri bu berilgan savollarga to'liq javob berish, sabab va dalillarni keltira olishdir. O'qitish boshidanoq o'qituvchi buni kuzatib boradi. Bolaning o'z xulosalari va mulohazalarini shablon javoblaridan ajratish muhim ahamiyatga ega. Mustaqil baholash qobiliyatining shakllanishi aks ettirishni rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega.
Yana bir neoplazma muhim ahamiyatga ega - bola maktabga kirganida o'zini boshqarish qobiliyati, u o'z xohish-istaklarini engib o'tishga hojat yo'q edi (yugurish, sakrash, gapirish va hk).
O'zi uchun yangi vaziyatga tushib qolganligi sababli, u belgilangan qoidalarga bo'ysunishga majbur: maktab atrofida yugurmang, dars paytida gaplashmang, o'rnidan turmang va dars paytida begona narsalarni qilmang.
Boshqa tomondan, u murakkab harakat harakatlarini bajarishi kerak: yozish, chizish. Bularning barchasi boladan sezilarli darajada o'zini o'zi boshqarish va boshqarishni talab qiladi, uni shakllantirishda kattalar unga yordam berishi kerak.