O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi

1.1. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda bilish jarayonlarining ahamiyati.
Bolaning rivojlanishidagi bu davr juda muhim, chunki ijtimoiy vaziyat o'zgarib, u yangi ijtimoiy rolga ega bo'ladi. Bola o'zining yangi imkoniyatlari va huquqlarini o'rganadi, ijtimoiy qoidalarni o'rganadi. Ushbu yoshdagi oila chaqaloq uchun asosiy ijtimoiy institut bo'lib qoladi. U muhim kattalar (ota-onalar) bilan tanishib chiqadi va tengdoshlari bilan muloqotda yangi ijtimoiy tajribaga ega bo'ladi.
Boshlang'ich maktab yoshi davrida xotira, fikrlash, idrok, nutq kabi aqliy funktsiyalarning rivojlanishi amalga oshiriladi. 7 yoshida idrokning rivojlanish darajasi ancha yuqori. Bola narsalarning ranglari va shakllarini idrok etadi. Vizual va eshitish in'ikosining rivojlanish darajasi yuqori.
Treningning dastlabki bosqichida differentsiatsiya jarayonida qiyinchiliklar aniqlanadi. Bu hali shakllanmagan idrokni tahlil qilish tizimi bilan bog'liq. Bolalarning narsalar va hodisalarni tahlil qilish va farqlash qobiliyati shakllanmagan kuzatuv bilan bog'liq. Buni endi maktab tizimida shunchaki sezish etarli emas. Idrok maqsadga muvofiq shakllarni oladi, boshqa aqliy jarayonlar bilan aks etib, yangi bosqichga - ixtiyoriy kuzatish darajasiga ko'tariladi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi xotira jonli bilim xususiyati bilan ajralib turadi. Bu yoshdagi bola mnematik vazifani tushunishni va ta'kidlashni boshlaydi. Yodda saqlash usullari va usullarini shakllantirish jarayoni mavjud.
Bu yosh bir qator xususiyatlar bilan tavsiflanadi: bolalar tushuntirishlar asosida emas, balki vizualizatsiya asosida materialni yodlashlari osonroq; aniq nomlar va ismlar xotirada mavhum nomlarga qaraganda yaxshiroq saqlanadi; ma'lumot mavhum material bo'lsa ham xotirada mustahkam o'rnashishi uchun uni faktlar bilan bog'lash zarur. Xotira o'zboshimchalik va mazmunli yo'nalishda rivojlanish bilan tavsiflanadi. Ta'limning dastlabki bosqichlarida bolalar beixtiyor xotira bilan ajralib turadi. Buning sababi shundaki, ular hali ham olgan ma'lumotlarini ongli ravishda tahlil qila olmaydilar. Ushbu yoshdagi har ikkala xotira turi juda o'zgargan va birlashtirilgan, fikrlashning mavhum va umumlashtirilgan shakllari paydo bo'ladi.