O’zbekiston respublikasi oliy

Musiqa ta’limiga tabaqalashtirilgan tarzda yondashish printsipi.

Bolalarning qobiliyati, imkoniyatlariga muvofiq ravishda musiqaga qiziqishlarini oshirish va musiqa bilan shug’ullanishning o’ziga xos yo’llarini tanlash, ularning musiqiy didi, musiqiy idroki, musiqiy dunyoqarashi va musiqiy madaniyatlari shakllanishini ta’minlashda muhim o’rin tutadi. Bolalarning bilim olishga bo’lgan ehtiyojlarini yanada to’laroq qondirishga yo’naltirilgan didaktik choralardan yana biri musiqa ta’limi mazmunini tabaqalashtirishdir. Tabaqalashtirilgan yondashuv asosida bolalar musiqiy bilimlarning uzviyligini ta’minlash uchun bosqichlar aro bog’lanishga oid amaliy topshiriqlarni bajarishda turli tayyorgarlikka ega bo’lgan bolalarning har birida mavjud bo’lgan o’quv imkoniyatlarini hisobga olgan holda o’z bilimlarini qo’llashlari va individual yutuqlarga erishishlarini ta’minlash ko’zda tutilishi lozim.

Bu sohada musiqiy bilimlarni o’zlashtirishda guruhdan tashqari olib boriladigan ko’rinishlari ham o’qishni tabaqalashtirish uchun katta imkoniyatlarni ochib beradi. Q.M.Mamirov musiqa ta’limini tabaqalashtirish uchun bolalarning bilim darajalarini tekshirib chiqib, ularni uch guruhga ajratadi:

1. 
   guruhga –musiqani sevadigan, musiqashunos bo’lish istagidagi, mashg’ulotlarlarda o’ta faolligi bilan ajralib turuvchi bolalar.
   
2. 
   guruhga –musiqiy rahbarning barcha talablarini o’z vaqtida bajaruvchi, lekin musiqiy to’garaklarga qatnashmaydigan, o’zlari mustaqil vazifa bajarmaydigan, biroq mashg’ulotlar vazifalarini o’z vaqtida bajaradigan bolalar.
   
3. 
   guruhga – uyida musiqaga kam e’tibor beriladigan, berilgan vazifalarni o’z vaqtida bajarmaydigan, past o’zlashtiruvchi bolalar.
   

Q.M.Mamirov bolalarni yana ovoz diapazoniga qarab ham tabaqalashtirish mumkinligini ko’rsatib bergan. U ovozga qarab tabaqalashtirishda faqat ovozni hisobga olmasdan, bolalar musiqiy bilimlarini qay darajada o’zlashtirganliklarini ham hisobga olishni ta’kidlab o’tgan. Musiqiy bilimlarni o’zlashtirishni ham bolalarning shaxsiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda amalga oshirish maqsadga muvofiq. Musiqiy bilimlar majmuasi(mazmuni) va metodikasini belgilashda shaxsiy xususiyatlarini inobatga olish ham muhim ta’limiy-tarbiyaviy shart hisoblanadi.

8.