О’zbекistоn rеspubliкаsi оliy tа’lim,fаn vа innоvаtsiyаlаr vаzirligi jizzах dаvlаt pеdаgоgiка universiteti

Ho'l choyshabga rasm chizish darajasi;

Past:
1.1 noa’nanaviy rasm chizishga taalluqli ayrim atamalarni biladi;
1.2 rasm chizishnii namoyon eta olmaydi;
1.3 Rasm chizishda noana’naviy usulda o‘z bilim va malakalarini qo‘llashga intilishi yo‘q. 
O‘rta: 
1.1noa’nanaviy rasm chizishga taalluqli atamalarni biladi;
1.2 rasm chizishninamoyon etadi;
1.3 Rasm chizishda noana’naviy usulda o‘z bilim va malakalarini qo‘llashga intilishi yetarli  
Yuqori:
1.1noa’nanaviy rasm chizishga taalluqli atamalarni juda yaxshi biladi;
1.2 dekarativ rasm chizishni namoyon etadi;
1.3 Rasm chizishda noana’naviy usulda o‘z bilim va malakalarini qo‘llashga intilishi juda kuchli 
TAHLIL
Past:
2.1 Noana’naviy rasm chizish texnikasini bilmaydi, lekin tushunmaydi, tahlil qila olmaydi.
O‘rta: 
2.1 Noana’naviy rasm chizish texnikasiniva tushunadi, tahlil qila oladi.
Yuqori:
1.1. Noana’naviy rasm chizish texnikasini juda yaxshi biladi, tahlil qila oladi
3.1. Tarbiyalanuvchilar rasmv chizishda noana’naviy usullbiladi. Bilim ko’nikma va malakalarga ega.
O‘tkazilgan nazorat natijalari matematik-statistika usullari orqali tahlil qilindi. Tajriba natijalarini qayta ishlashda matematik-statistika usullari formulalaridan foydalanildi.Ushbu baholash mezonlari asosida, tarbiyachilarning mediakompetentligini rivojlanishining 3 bosqichda ya’ni tasvirlash mahoratida bilim va uni qo‘llash darajasini aniqlash, tahlilni o‘tkaza olish va kreativ imkoniyatlarini qo‘llay olish bo‘yicha natijalari olib borildi. Ijodiy bilim va uni qo‘llash darajasi aniqlash bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlarida olingan bilimlarni umumlashtiruvchi testlardan 1‑baholash nazorati sifatida, tasviriy tahlilni o‘tkaza olish va ulardan foydalanish bo‘yicha